四個維度的課堂評價

1、四個維度的課堂評價維度一: 學生學習視角 觀察點舉例準備 1. 課前準備了嗎？有多少學生做了準備？2. 怎樣準備的（指導、獨立、合作）？學優(yōu)生、學困生的準備習慣怎樣？3. 任務完成的怎樣？（數(shù)量、深度、正確率）傾聽 1. 有多少學生傾聽老師講課？傾聽多少時間？2. 有多少學生傾聽學生的發(fā)言？能復述活用自己的表達同學的發(fā)言嗎？3. 傾聽時，同學有哪些輔助行為（記筆記、查閱、回應）？有多少學生發(fā)生這些行為？互動 1. 有哪些互動、合作行為？

2、有哪些行為直接針對目標達成的？2. 參與提問、回答的人數(shù)、時間、對象、過程、結(jié)果怎樣？3. 參與小組討論的人數(shù)（小組、全班）的人數(shù)、時間、對象、結(jié)果怎樣？4. 互動合作習慣怎樣？學優(yōu)生、學困生情況怎樣？自主 1. 自主學習的時間有多少？有多少人參與？學優(yōu)生的參與情況？2. 自主學習形式（探究、閱讀、思考、聯(lián)系）有哪些？各有多少人？3. 自主學習有序嗎？學優(yōu)生、學困生情況怎樣？達成 1. 學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎？多少人清楚？2. 課中

3、有哪些證據(jù)（觀點、作業(yè)、表情、板演、演示）證明目標的達成？3. 課后抽測有多少人達成目標？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？維度二：教師教學視角 觀察點舉例環(huán)節(jié) 1、 教學環(huán)節(jié)怎樣構(gòu)成的（依據(jù)、邏輯關(guān)系、時間分配）？2、 教學環(huán)節(jié)怎樣圍繞目標展開的？怎樣促進學生學習的？3、 有那些證據(jù)（活動、銜接、步驟、創(chuàng)意）證明該教學設計是有特色的？呈示 1. 講解效度（清晰結(jié)構(gòu)、契合主題、簡潔、語速、音量、節(jié)奏）怎樣？有哪些輔助行為？2. 板書呈現(xiàn)了嗎？怎樣促進學生

4、學習的？3. 媒體呈現(xiàn)了嗎？怎樣呈現(xiàn)的？是否適當？4. 動作（實驗、制作、規(guī)范動作）呈現(xiàn)了什么？怎樣呈現(xiàn)的？體現(xiàn)了哪些規(guī)范？對話 1. 提問的實際、對象、時機、次數(shù)和問題的類型、結(jié)構(gòu)、認知難度怎樣？2. 侯答的時間多少？理答方式、內(nèi)容怎樣？有哪些輔助方式？3. 有哪些話題？話題與學習目標的辨析怎樣？指導 1． 怎樣指導學生自主學習（讀圖、讀文、作業(yè)、活動）？結(jié)果怎樣？2． 怎樣指導學生合作學習（分工、討論、活動、作業(yè)）？結(jié)果怎樣？3．

5、怎樣指導學生探究學習（實驗、課題研究、作業(yè)）？結(jié)果怎樣？機智 1． 教學設計有哪些調(diào)整？結(jié)果怎樣？2． 如何處理來自學生或情景的突發(fā)事件？結(jié)果怎樣？3． 呈現(xiàn)哪些非語言行為（表情、移動、體態(tài)語、沉默）？結(jié)果怎樣？4. 課堂、班級規(guī)則中有哪些條目體現(xiàn)或支持學生的思考行為？特質(zhì) 1. 在哪些方面（環(huán)節(jié)安排、教材處理、導入安排、策略、學習指導、對話）體現(xiàn)特色？2. 教師體現(xiàn)了哪些優(yōu)勢（語言、學時、技能、思維、敏感性、幽默、機智、情感、表演）