b5微能力點(diǎn)優(yōu)秀案例匯編

1、優(yōu)秀案例 | B5 小學(xué)數(shù)學(xué)《找次品》學(xué)習(xí)小組組織與管理案例01《找次品》實(shí)施計(jì)劃基本信息 學(xué)校 姓名 學(xué)科 數(shù)學(xué)能力維度 √學(xué)法指導(dǎo)所屬環(huán)境 √混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn) B5 學(xué)習(xí)小組組織與管理教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境活動(dòng)目標(biāo)1．能夠借助紙筆對(duì)“找次品”問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出解決這類問(wèn)題的最優(yōu)策略，經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過(guò)程。2．以“找次品”為載體，讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等方式感受解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性

2、。3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力活動(dòng)任務(wù)本課主要以“找次品”這一操作活動(dòng)為載體，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的小組合作感受解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展交往與溝通的能力，強(qiáng)化合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任，每個(gè)小組成員都從中有所獲。學(xué)生基本情況班級(jí)共有學(xué)生 48 人，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式早已成為學(xué)生所接受，

3、學(xué)生比較喜愛(ài)的主要學(xué)習(xí)方式，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏難情緒。信息技術(shù)已經(jīng)是我們課堂常用的教學(xué)輔助手段，能促進(jìn)學(xué)生很好地掌握知識(shí)。技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)1.課前通過(guò)釘釘或微信群發(fā)布預(yù)習(xí)題目，利用活動(dòng)抽簽助手軟件進(jìn)行分組。2.課上利用希沃白板、希沃手機(jī)助手等對(duì)學(xué)生合作交流研學(xué)的成果進(jìn)行展示。3.課后利用班級(jí)優(yōu)化大師 或班級(jí)小管家 APP 等功能時(shí)時(shí)對(duì)小組及成員的表現(xiàn)進(jìn)行

4、點(diǎn)評(píng)反饋和測(cè)試，并且根據(jù) APP 自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能，收集錯(cuò)誤率高的題目準(zhǔn)備第二天的反饋講解?；顒?dòng)計(jì)劃（時(shí)間、分組策略等）活動(dòng)時(shí)間：15 分鐘分組策略：把學(xué)生從性別、成績(jī)情況、性格特點(diǎn)、言語(yǔ)表達(dá)能力、組織能力以及守紀(jì)狀況等方面綜合考慮來(lái)合理分組，每組 4-6 人，使之組成一個(gè)在組內(nèi)異質(zhì)且又相互依賴的功能團(tuán)體，每個(gè)小組成員為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性合作學(xué)習(xí)。優(yōu)生與學(xué)困生適當(dāng)搭配，團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)學(xué)習(xí)。過(guò)程監(jiān)控舉措在課前活動(dòng)中教師分配

5、任務(wù)完成分組，課中利用希沃白板和手機(jī)助手對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)拍照，直播等的形式做好監(jiān)控。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程以及參與度，互助程度，答題正確率進(jìn)行監(jiān)控，每組組長(zhǎng)監(jiān)控好自己的組員，同時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組與監(jiān)管，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以修正,自我控制和學(xué)習(xí)能力得到提高,同時(shí)組長(zhǎng)在幫扶組員的同時(shí),自我反思能力與認(rèn)知能力都得到進(jìn)一步提升。學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)對(duì)小組分工明確，積極交流討論，匯報(bào)完整等各個(gè)方面完成好的小組進(jìn)行圖片、直播等方式的表?yè)P(yáng)，還可以優(yōu)先匯報(bào)等。以

6、激發(fā)小組的團(tuán)結(jié)合作積極參與的意識(shí)和能力。三、探究四、評(píng)價(jià)探究實(shí)踐，讓合作學(xué)習(xí)順利展開有效評(píng)價(jià)，為合作學(xué)習(xí)拓展完善完整過(guò)程。通過(guò)小組的探究和實(shí)踐，讓小組合作在課堂中順利的展開。學(xué)生對(duì)自己小組的研學(xué)結(jié)果利用希沃白板的動(dòng)態(tài)操作功能進(jìn)行展示匯報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中開展組內(nèi)自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、全班交流等評(píng)價(jià)方式。這也是學(xué)生反思解決問(wèn)題的過(guò)程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)時(shí)教師適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)，并給予學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予小組成就的表?yè)P(yáng)更能激發(fā)小