b8微能力點(diǎn)優(yōu)秀案例匯編

1、優(yōu)秀案例 | B8 小學(xué)美術(shù)《冷色和暖色》公平管理技術(shù)資源案例《冷色和暖色》解決方案基本信息 學(xué)校 姓名 學(xué)科 美術(shù)能力維度 學(xué)法指導(dǎo)所屬環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn) B8 公平管理技術(shù)資源教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境、多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)主題 《冷色和暖色》教學(xué)目標(biāo)1 利用 flash 軟件色相環(huán)游戲讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解冷色、暖色，能用冷色或暖色進(jìn)行下一步的 flash 填色游戲。2 讓學(xué)生在欣賞中感受色彩的冷暖及其裝飾美。3 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和

2、大自然的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用繪畫精靈手繪板去表現(xiàn)自己對(duì)美的理解。學(xué)生情況四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)三原色、三間色和色彩明度、純度的漸變。但是關(guān)于色彩的知識(shí)還是比較抽象的，需要在生動(dòng)有趣的多媒體介入中去感覺、比較和體驗(yàn)。使用的技術(shù)/資源PPT、flash、多媒體教學(xué)環(huán)境電腦端的極域平臺(tái)系統(tǒng)，繪畫精靈軟件?？赡艹霈F(xiàn)的技術(shù)使用不公平情況在混合學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師出示 flash 中的色構(gòu)建產(chǎn)生偏差，做不到完全的無遺漏。并且在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)

3、作階段，會(huì)有一小部分學(xué)生不會(huì)在白板畫相環(huán)，不是所有學(xué)生都可以完全參與，只有部分學(xué)生可以上臺(tái)操作，并對(duì)冷暖色進(jìn)行分類和體驗(yàn)。無法親自參與探究與鞏固，可能會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)冷色和暖色的整體知識(shí)體系的理解有偏差，造成不敢畫、又不好意思求助，自學(xué)效果也慢。教師往往會(huì)忽略對(duì)這一部分學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生作品呈現(xiàn)有空白、有缺憾。解決的方案多媒體教學(xué)將成為解決此類不公平情況的良好解決辦法，做法是：教師出示 flash 中的色相環(huán)在白板中，部分學(xué)生可以

4、上臺(tái)展示，而其他學(xué)生則可以觀看學(xué)生展示后實(shí)際的操作，自己區(qū)分冷色暖色。且在學(xué)生創(chuàng)作中使用電腦端極域平臺(tái)系統(tǒng)。打開系統(tǒng)的界面，我們就可以看到所有圖界面，現(xiàn)在就可以看見所有學(xué)生的電腦界面，比如現(xiàn)在 d1 同學(xué)需要幫助，我們可以選擇遠(yuǎn)程監(jiān)控，這樣教師就可以進(jìn)入到學(xué)生機(jī)的界面當(dāng)中，教師可以通過自己的繪畫筆去遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生，并幫助他解決困難。這種方式可以更合理地幫助學(xué)生，保證了全班同學(xué)都可以獲得嘗試并發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以及創(chuàng)作環(huán)節(jié)的完整，也確保了每一個(gè)學(xué)