語(yǔ)文教師述職報(bào)告參考例文

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —語(yǔ)文教師述職報(bào)告參考例文 語(yǔ)文教師述職報(bào)告參考例文我自 1996 年加入工作以來(lái)，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)根本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。 一、教學(xué)手段及方法我加入工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和摸索的幾年。在這幾

2、年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，激勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力摸索，大膽嘗試，漸漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法： 1、牢牢把握“讀〞的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)〞，說(shuō)的就是“讀〞的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也重視讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽〞式的“讀〞是沒(méi)

3、有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀〞分為個(gè)人“讀〞，小組“讀〞，帶“讀〞，搶“讀〞，競(jìng)賽本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —果自然也就好了。 3、摸索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它表達(dá)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重表達(dá)在“聽、說(shuō)、讀、寫〞四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又

4、是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地摸索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不休止地開設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽〞、 “演講競(jìng)賽〞、 “背書比賽〞、 “查安典比賽〞、 “找錯(cuò)別字比賽〞、 “成語(yǔ)接龍比賽〞、 “IQ 游戲比賽〞、 “寫字比賽〞、 “講故事比賽〞、 “講笑話比賽〞、“（作文）片段描寫比賽〞等等。這些生動(dòng)好玩兒的課型的開展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的熱愛，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科