[創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫]創(chuàng)建學習型組織心得體會

1、[創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫]創(chuàng)建學習型組織心得體會 創(chuàng)建學習型組織心得體會為加強組織系統(tǒng)的隊伍建設，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學習型組織建設活動。 我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學習型組織的設想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺得我們部里同志們的學習意識還不夠強、學習氛圍還不夠好，能力與素質(zhì)的建設還有待于進一步加強。利用部里先進性教育的契機，我多次對學習問題作了強調(diào)，并創(chuàng)新了學習方式，讓同志

2、們輪流分專題作中心報告，然后進行討論交流，部里的學習出現(xiàn)了新的氣象。原來，我在縣政府工作，分管科技工作時，也組織開展了學習型科技組織的建設活動。為什么要如此強調(diào)學習?我覺得學習問題是個總開關，學習事關世界觀、人生觀的改造，學習事關素質(zhì)與能力的提高，學習事關工作狀態(tài)與精神風貌。一句話，學習出境界，學習出狀態(tài)，學習出思路，學習出能力。 應該說我們的黨、我們的政府是非常重視學習的，如果說我們領導干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學習。我們

3、的學習機會比一般同志多，黨對我們學習的要求比一般同志高，你不學習就不行，而且只有一定級別的同志才能到各級黨校去學習。但我們不少同志不夠珍惜學習的機釋、轉(zhuǎn)移和保留知識，并根據(jù)這些新的知識和觀點，自覺地調(diào)整自身行為的組織。 簡單地說，就是能持續(xù)進行組織學習的組織。理解它的關鍵是將組織視為一個生命體。正象人能夠通過學習，學會吃飯、穿衣，掌握了知識和技能一樣，組織也會學習。 “學習型組織”最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在 1965 年寫的一篇文章

4、“一種新型的公司設計” ，他運用系統(tǒng)動力學的原理，非常具體地構(gòu)想出未來企業(yè)的思想組織形態(tài)--層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關系轉(zhuǎn)向工作伙伴關系，不斷學習，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關系。 彼得?圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動力學基礎來研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進一步融入更多整體動態(tài)搭配的細節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導與研究成果寫成《