班主任煉成記讀后感

1、 班主任煉成記讀后感 班主任煉成記讀后感好班主任是學生的良師益友，不是父母勝似父母，是學生人生道路上的精神導師和知心朋友，有著母親般的慈愛和愛護，也有著父親般的嚴格和威武。 這本書中有很多生動的案例和詳細的建議，都能夠給我以后的班主任工作帶來很多的幫忙，如在接一個新班時用問卷調查的方式了解學生了解孩子的家庭教育；如在班級中實行積分制，讓孩子拿著自己的積分在班上拍下自

2、己喜愛的商品；如在學生偏科了，如何才能讓他揚長避短等。做好治理者班主任首先應當成為一名優(yōu)秀的治理者，這是班主任的首要角色，沒有做好治理，班級就缺乏進展的根底，班級的地基就不會穩(wěn)，再好的教育理念或者頂層設計也難以實施。作為一個班主任，首先就要做好一個治理者，把一個班級治理好了，好的教育理念才能得以實施！煉成制造者做好治理者就穩(wěn)住了班級的進展，根本盤猶如培育好了班級進展的土壤，但假如僅停留在治理者的角色，班主任工作極易落入扁平化的治理模式中

3、，班級生活將變得按部就班平淡無奇，這樣的班級說不出哪里好，也說不出哪里不好，班主任也漸漸變成了“維持會會長” 。如何穩(wěn)固根本盤在根底上煥發(fā)班級進展的勃勃生氣，成為班主任接著需要面對的瓶頸，依據(jù)自身實踐，制造力才是煥發(fā)生氣的源泉，所以班主任對應的角色調整練成一名制造者，這才是成為優(yōu)秀班主任的其次個角色。我們只有制造性地開展班主任工作，才能煥發(fā)生命活力，才能“柳暗花明又一村” 。成為教育行者班主任自身的內心信念、身份認同精神狀態(tài)打算了班主任