課堂教學模式的操作過程

1、課堂教學模式的操作過程學案導學、合作探究《初中數學課程標準》明確指出：初中數學課程應提倡學生自主探究、動手實踐、合作交流的學習方式，發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使課堂教學真正成為師生互動、合作、交流、對話式的學生自主探究的學習活動。在教學中，我們應當讓學生的思維活躍起來，發(fā)揮學生的主動性，相信學生的創(chuàng)造力。把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。只有學生才能讓課堂充滿活力，充滿生機。學案導學、合作探究即利用適合具體學情的教案引導學生進行自

2、主學習、合作學習，以促使學生主動知識建構的課堂教學模式。學案是體現(xiàn)教師教學思想、方法、知識體系和學生能力培養(yǎng)的載體，它不僅有著導學的作用，還有導教的功能。這樣，學案的作用不僅成為溝通教與學之間的橋梁與紐帶，還承擔著引導和培養(yǎng)學生自主學習能力的作用。(一)編制學案的基本思路、要求及框架1.學案設計基本思路與要求(1)緊扣新課標遵循新課標所倡導的基本理念、課程目標、設計思路、課程結構、教學建議、評價建議。對每章內容的教學目標和學習目標從三個

3、維度進行分解和細化，旨在使教師教和學生學時既有針對性，又有整體性。對各章節(jié)的知識與方法的學習和探索，要緊緊圍繞雙基，以學生基礎知識的掌握與基本技能的形成為重點，與教材緊密相連，體現(xiàn)教材中的基本知識、基本思想、基本方法，使學生打下堅實的基礎。設計基本問題時，可把一個重要知識點放在不同的情景中，反復考查，使學生能深刻認識，舉一反三，【例題分析】設計 1-2 個典型例題進行分析、講解與點評(基本題目可不給出解答過程，留空白，先讓學生分析、解答

4、。每個題后都要有歸納點評)【雙基練習】設計 35 個緊教材的基本題目讓學生解答，教師巡視學生掌握基本知識的情況;【能力拓展】設計 23 個綜合題供有余力的學生進行訓練，提高綜合能力?！究偨Y反思】對基本知識、思想方法、規(guī)律進行總結梳理，對教法、學法及易錯知識點進行反思?！痉謱訙y試】設計一組層次得當的題目測試學生，了解學生對本課題內容的學習、掌握情況，找出問題，不斷完善。(二)學案導學、合作探究課堂教學模式的實施過程1.創(chuàng)設情境：通過問題情

5、境的創(chuàng)設，使學生明確學習目標，激發(fā)學生學習熱情，給思維以方向;同時產生強烈的學習欲望，給思維以動力。2.獨立學習：就是讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關知識的過程。獨立學習的目的，不僅在于獲得知識，更在于讓學生在探究的過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。3、合作：在學生個體獨立學習的基礎上，通過師生、生生間的交流互動解決學習中的疑難問題并讓學生