幼兒園民族美術(shù)啟蒙教育課程建構(gòu).pdf

1、隨著時代的發(fā)展和社會的進步，越來越多的人開始意識到民族文化在當(dāng)今時代的重要意義，民族美術(shù)作為民族文化的一部分，在民族文化的傳承中也扮演了重要的角色。幼兒園教育對人的影響具有啟蒙性、深遠性等特點，選擇從幼兒階段對幼兒滲透民族美術(shù)文化的知識有利于培養(yǎng)幼兒對民族文的認同感，對幼兒階段的孩子來說，課程是最直接的教育形式。本文正是基于以上考慮選擇借助幼兒園課程這一途徑開展民族美術(shù)的教育，進而實現(xiàn)對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的傳承。
　　文章共分為4個

2、部分。第一部分是民族美術(shù)啟蒙教育課程目標(biāo)的建構(gòu)。本文從民族美術(shù)啟蒙教育課程目標(biāo)的取向、制定依據(jù)入手，重點探究分析幼兒園民族美術(shù)啟蒙教育課程建構(gòu)的目標(biāo)體系，通過《綱要（試行）》和布魯姆的教育目標(biāo)分類理論首先對幼兒園民族美術(shù)啟蒙教育課程總目標(biāo)進行分類，然后探究各個年齡階段的目標(biāo)制定。第二部分主要從民族美術(shù)繪畫、民族手工和民族美術(shù)作品欣賞等三個角度，探討在幼兒園開展民族美術(shù)啟蒙教育課程過程中如何科學(xué)地選擇內(nèi)容。本章的重點是挑選出適宜幼兒身心發(fā)

3、展水平的民族美術(shù)作品，為民族美術(shù)啟蒙教育課程建構(gòu)堅定基礎(chǔ)。第三部分是關(guān)于民族美術(shù)啟蒙教育課程在幼兒園實施策略的探討。包括在幼兒園開展民族美術(shù)啟蒙教育課程的5種方法，以語言傳遞信息為主的方法、以直接感知為主的方法、以引導(dǎo)探究為主的民族美術(shù)學(xué)習(xí)方法、以欣賞民族美術(shù)活動為主的方法和以指導(dǎo)練習(xí)民族美術(shù)作品創(chuàng)作為主的方法；三種途徑分別是民族美術(shù)教育活動、民族美術(shù)區(qū)域活動和民族美術(shù)生活活動。最后一部分是關(guān)于民族美術(shù)啟蒙教育課程評價的建構(gòu)，此部分主要