國學(xué)啟蒙教育研究.pdf

1、國學(xué)啟蒙教育方興未艾，無論源于對身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象的關(guān)注和思考，還是源于作為教育工作者的強(qiáng)烈的使命感，都有必要對國學(xué)啟蒙教育進(jìn)行研究。本研究通過對兒童實際和國學(xué)啟蒙教育現(xiàn)狀的分析和思考，表達(dá)了這樣的基本觀念：國學(xué)啟蒙教育是國學(xué)研究成果的實踐轉(zhuǎn)化過程，是通過國學(xué)的浸潤開發(fā)童蒙，促進(jìn)兒童自我塑型的過程；從兒童的特點出發(fā)，它必須以國學(xué)及相關(guān)活動為載體，以情感激發(fā)為出發(fā)點，以對民族文化的認(rèn)同和精神的建構(gòu)為依歸；進(jìn)行國學(xué)啟蒙教育，我們必須在國學(xué)內(nèi)

2、容的甄選和現(xiàn)代闡釋、啟蒙或教育方式的選擇和改變等方面作出自己的應(yīng)對。 論文分為三個部分。第一部分，國學(xué)啟蒙教育的概念。重點說明本研究在何種意義上使用國學(xué)、啟蒙、教育等詞，進(jìn)而明晰國學(xué)啟蒙教育的概念和內(nèi)涵。 第二部分，國學(xué)啟蒙教育現(xiàn)狀考察。通過案例分析，指出應(yīng)該關(guān)注國學(xué)內(nèi)容的甄選和現(xiàn)代闡釋、啟蒙或教育方式的選擇和改變、國學(xué)精髓與兒童頭腦的雙向建構(gòu)、讓學(xué)生在國學(xué)和現(xiàn)實的迷霧叢林中獲得情感、意志、智慧的提升等。 第三部