26485.幼兒園生命教育課程及其建構(gòu)研究

1、中圖分類號(hào)：G610UDC：300密級(jí)：學(xué)校代碼：訶I|解藍(lán)天李碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開10094幼兒園生命教育課程及其建構(gòu)研究Studyonlifeeducationcurriculumanditsconstructionforkindergarten研究生姓名：李聯(lián)風(fēng)指導(dǎo)教師：王隱芝副教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)研究方向：學(xué)前教育論文開題日期：2016年3月16目二。一七年五月二十六日摘要生命教育對(duì)幼兒終身發(fā)展的重要性已經(jīng)越來越多的

2、得到專家和學(xué)者的重視。目前我國(guó)幼兒園生命教育的主要目的是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在幼兒園開展的生命教育多數(shù)以滲透的形式展開，缺少系統(tǒng)性和層次性，而針對(duì)幼兒園生命教育課程的研究甚少。本研究的目的在于發(fā)現(xiàn)幼兒園生命教育課程在內(nèi)容選擇、實(shí)旋形式等方面存在的問題，以行動(dòng)研究法，從自然生命、社會(huì)牛命、精神生命三個(gè)維度進(jìn)行生命教育課程的建構(gòu)，探索課程建構(gòu)的有效策略。本研究發(fā)現(xiàn)：幼兒同在實(shí)施生命教育課程中存在著四個(gè)顯著的問題：‘、

3、生命教育課程在全園課程中的比例較低；二、生命教育課程內(nèi)容狹窄，缺乏系統(tǒng)性及均衡性；三、生命教育課程形式單一，缺乏多樣性及趣味性；四、生命教育課程實(shí)施以教師為主，幼兒缺乏主動(dòng)性及體驗(yàn)性。筆者對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入分析，并通過近2年的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)幼兒園生命教育課程的建構(gòu)提出以下策略：一、系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí)，提升教師對(duì)生命教育重要性的認(rèn)識(shí)；二、以三個(gè)維度為框架，建構(gòu)適宜幼兒生命教育的課程內(nèi)容體系；三、以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，豐富幼兒生命教育課程形式；

4、四、轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師建構(gòu)生命教育課程的能力；五、營(yíng)造多元的環(huán)境，彰顯幼兒園生命教育課程的活力；六、有效整合家長(zhǎng)資源，提高幼兒園生命課程的質(zhì)量。本研究認(rèn)為生命教育課程在幼兒園切實(shí)可行，但要選擇適宜幼兒活動(dòng)的內(nèi)容和體驗(yàn)方式；通過生命教育課程的實(shí)施能夠使幼兒在情感、知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展，幫助幼兒成為有人性的人；生命教育澡程的建構(gòu)過程能促使教師的價(jià)值觀、教育觀、兒童觀等發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，有效提升了教師素養(yǎng)和專業(yè)水平；牛