關(guān)于托班工作計(jì)劃五篇

1、 關(guān)于托班工作計(jì)劃五篇 關(guān)于托班工作計(jì)劃五篇一、班況分析： 本班現(xiàn)有幼兒 25 人，其中 19 名幼兒都是新生，他們的年齡從 20xx年 10 月以后的，他們都是以前從未上過幼兒園。對(duì)于 2-3 歲的幼兒來說，他們年齡小，上幼兒園時(shí)他們第一次離開自己的親人，第一次自己去面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境。他們常以哭鬧來發(fā)泄離開親人、離開熟識(shí)環(huán)境后的焦慮，針對(duì)這一特點(diǎn)，制定以下教學(xué)規(guī)劃

2、。 二、教學(xué)工作： 本學(xué)期，我們依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》整合多元智能理論，參加了>,我們運(yùn)用滲透式教學(xué)把學(xué)問傳授給幼兒.我們使用的是在南師大的教材，我們選用其中的六個(gè)主題活動(dòng)，分別是：《寶寶來了》 、 《軟軟的》 、《酸酸甜甜的水果》 、 《方方圓圓的餅干》 、 《顏色寶寶》 、 《暖洋洋》 。針對(duì)托班幼兒新入園時(shí)心情不穩(wěn)定而哭鬧，穩(wěn)定幼兒心情及幼兒生活閱歷少而設(shè)定的主題活動(dòng)。 在主題活動(dòng)的開展中，針對(duì)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，增加了進(jìn)展幼兒

3、的秩序感和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)意圖的活動(dòng)，幫忙幼兒建立最根本的集體生活的常規(guī)，進(jìn)展幼兒的秩序感和生活交往力量。以幼兒的進(jìn)展與需求為主要依托，在安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)展初步、細(xì)致而全面地培育，其中包括了生理、心情、智力和社會(huì)性等方面的進(jìn)展。 息。 2、新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作有了一個(gè)較全面的了解。學(xué)期完畢時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。 3、充分發(fā)揮“家園聯(lián)系欄”的作用，確保隨時(shí)向家長(zhǎng)公示幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的狀況，使其真正起到“橋

4、梁”的作用。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作教學(xué)，豐富孩子的學(xué)問閱歷。 4、樹立全心全意為家長(zhǎng)、為幼兒效勞的意識(shí)，做好新生入園心情穩(wěn)定。為家長(zhǎng)排優(yōu)解難，切實(shí)做好幼兒在園的各項(xiàng)保教工作。嚴(yán)格接送卡制度，提高安全意識(shí) 5、通過讓家長(zhǎng)參與半日觀摩、家園活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并抓住時(shí)機(jī)與家進(jìn)步行日常溝通。 6、幫忙班級(jí)預(yù)備及補(bǔ)充自然角的物品，協(xié)作教學(xué)活動(dòng)預(yù)備各種材料。 7、通過家園聯(lián)系本，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，反響幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，到