2022五年級數學下冊第七單元解決問題的策略第2課時用轉化的策略解決問題2教案蘇教版20220523332

1、1第 2 課時 課時 用“轉化”的策略解決問題（ 用“轉化”的策略解決問題（2）【教學內容】 【教學內容】教科書第 107~108 頁例 2 和相關練習?！窘虒W目標】 【教學目標】1.學會運用轉化的策略，用簡便方法解決有關計算的問題。2.在學習的過程中加深對轉化策略的認識，增強策略意識，培養(yǎng)思維的靈活性?！窘虒W重、難點】 【教學重、難點】重點：將稍復雜的計算問題轉化為簡單的分數問題。難點：根據具體的計算問題確定合理的解題方法?！窘虒W過

2、程】 【教學過程】一、談話導入 一、談話導入課件演示教科書第 105 頁例 1 中的兩個稍復雜的平面圖形及運用轉化的策略解決問題的過程。談話：本節(jié)課我們繼續(xù)運用轉化的策略來解決有關計算的實際問題。 （板書課題）二、互動新授 二、互動新授1.出示例 2。（1）提問：觀察這道算式，這些加數有什么特點?學生在小組內交流并匯報。小結：4 個分數連加，每個加數的分子都是 1；分母是有規(guī)律排列的，依次是 2，2×2，2×2

3、15;2，2×2×2×2。提問：用什么方法求它們的和呢?學生可能會想到用通分來計算，這時可讓學生在小組內交流計算方法，再指名回答。教師根據學生的回答板書： ＋ ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＋ ＝ 2141811611681641621611615談話：先通分再計算比較麻煩，能不能轉化成更簡單的算式呢?學生獨立思考后在小組內交流想法。（2）課件出示教科書第 107 頁例 2 下面的圖片，依次在正方形中出示 、 、 、

4、 。 214181161談話：如果把正方形看作單位“1” ，空白部分占大正方形的幾分之幾?能不能根據空白部分求出涂色部分?把算式和圖形聯系起來想一想，原來的算式可以怎樣轉化?3這節(jié)課我們學習了計算過程中的轉化，把復雜的計算轉化成簡單的計算。【板書設計】 【板書設計】用“轉化”的策略解決問題（ 用“轉化”的策略解決問題（2）＋ ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＋ ＝ 2141811611681641621611615＋ ＋ ＋ ＝1－ ＝ 21418

5、11611611615【教學反思】 【教學反思】教科書選擇了常見的分數計算為素材，安排學生先通分后計算，再啟發(fā)學生用轉化的策略進行思考，并明確轉化后要實現的目標，從而幫助學生掌握新知。學生在使用多種方法解題的過程中，已經運用了轉化，只是尚未意識到是轉化策略起的作用。因而本課教學中我先放手讓學生探索解法，再利用示意圖，引導學生理解算式的含義，體會轉化的策略，通過比較感受轉化的價值，學生在自主思索、小組合作的過程中，理解并掌握了轉化的策略，