2022五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元解決問題的策略第2課時(shí)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題2教案蘇教版20220523332

1、1第 2 課時(shí) 課時(shí) 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題（ 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題（2）【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)內(nèi)容】教科書第 107~108 頁例 2 和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡便方法解決有關(guān)計(jì)算的問題。2.在學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)轉(zhuǎn)化策略的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)策略意識(shí)，培養(yǎng)思維的靈活性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：將稍復(fù)雜的計(jì)算問題轉(zhuǎn)化為簡單的分?jǐn)?shù)問題。難點(diǎn)：根據(jù)具體的計(jì)算問題確定合理的解題方法?！窘虒W(xué)過

2、程】 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入 一、談話導(dǎo)入課件演示教科書第 105 頁例 1 中的兩個(gè)稍復(fù)雜的平面圖形及運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程。談話：本節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來解決有關(guān)計(jì)算的實(shí)際問題。 （板書課題）二、互動(dòng)新授 二、互動(dòng)新授1.出示例 2。（1）提問：觀察這道算式，這些加數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。小結(jié)：4 個(gè)分?jǐn)?shù)連加，每個(gè)加數(shù)的分子都是 1；分母是有規(guī)律排列的，依次是 2，2×2，2×2

3、15;2，2×2×2×2。提問：用什么方法求它們的和呢?學(xué)生可能會(huì)想到用通分來計(jì)算，這時(shí)可讓學(xué)生在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，再指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： ＋ ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＋ ＝ 2141811611681641621611615談話：先通分再計(jì)算比較麻煩，能不能轉(zhuǎn)化成更簡單的算式呢?學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流想法。（2）課件出示教科書第 107 頁例 2 下面的圖片，依次在正方形中出示 、 、 、

4、 。 214181161談話：如果把正方形看作單位“1” ，空白部分占大正方形的幾分之幾?能不能根據(jù)空白部分求出涂色部分?把算式和圖形聯(lián)系起來想一想，原來的算式可以怎樣轉(zhuǎn)化?3這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算過程中的轉(zhuǎn)化，把復(fù)雜的計(jì)算轉(zhuǎn)化成簡單的計(jì)算?！景鍟O(shè)計(jì)】 【板書設(shè)計(jì)】用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題（ 用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題（2）＋ ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＋ ＝ 2141811611681641621611615＋ ＋ ＋ ＝1－ ＝ 21418

5、11611611615【教學(xué)反思】 【教學(xué)反思】教科書選擇了常見的分?jǐn)?shù)計(jì)算為素材，安排學(xué)生先通分后計(jì)算，再啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思考，并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而幫助學(xué)生掌握新知。學(xué)生在使用多種方法解題的過程中，已經(jīng)運(yùn)用了轉(zhuǎn)化，只是尚未意識(shí)到是轉(zhuǎn)化策略起的作用。因而本課教學(xué)中我先放手讓學(xué)生探索解法，再利用示意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解算式的含義，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略，通過比較感受轉(zhuǎn)化的價(jià)值，學(xué)生在自主思索、小組合作的過程中，理解并掌握了轉(zhuǎn)化的策略，