9左右、左中右結構的伸展避讓

1、第九課左右，左中右結構的伸展避讓 第九課左右，左中右結構的伸展避讓主備課：吳葆華 主備課：吳葆華 教學要求： 教學要求：1. 掌握漢字書寫中“短豎輕短微彎，稍微偏上”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)” 的要點和細節(jié)。2. 繼續(xù)進行行款練習，在練習中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。3. 培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學生對書法的熱愛。書寫左右結構和左中右結構的字時，如果掌握不好會導致左右兩部分或做中有三部分之間松垮、散漫或擁擠

2、碰撞。由于這一豎往往要經過很多筆畫，所以千萬不要寫得太粗。把作 為主筆的豎寫直，是需要長期練習的。練習探究 練習探究仔細觀察下面的范字，注意主筆在字中的位置和特點，并對照米字格的位置進行臨摹。和同學們一起在練習本上寫寫這些字，看誰寫得好。毛筆小知識毛筆為文房四寶之首，它的歷史非常悠久。從古至今，毛筆的制作方法大體相似，就 是把動物的毛插入筆管而成。兔毛、狼毛、鼠須、羊毛、雞毛乃至人的胡須都可作為制筆的 原料。毛的長短、粗細、剛柔等特性是

3、決定毛筆性能的關鍵。由于筆毛的不同，一般可以把 毛筆分為三類 軟毫、硬毫和兼毫。不同的毛的質地直接影響著書寫時筆畫的質感和力度。三、 練習：（個別輔導）四、 講評：五、 布置練習內容：教學反思：通過教學，學生了解了書法的起源與發(fā)展，對顏、柳、趙、歐四種書體有了 初步的認識。建立起寫字的心理需求。學過哲學的人都知道，在事物發(fā)展過程中，內因起決 定作用。二從心理學上來講，就是人內心的需求決定了行動的方向。在書法上，也是同樣道 理，就我自身而

4、言，當我在外人面前寫字的時候，就會自慚形愧，那一刻，總是立志要好好 練字。這就是“臉面”的問題。所以對于學生，從第一節(jié)課，我就強調“字如其人”，如果 “一個人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學生寫字 的自尊心。由自尊而自強。但是，我面臨的學生畢竟只是小學二年級的學生，這些空洞的理 論對于他們來說效果是轉瞬即逝。于是，我又根據一些筆記心理學，對學生的字偶爾做出為 人上的評價，當然多以鼓勵為主，這下學生對字產