初二數(shù)學實數(shù)教學設(shè)計

1、 初二數(shù)學實數(shù)教學設(shè)計 初二數(shù)學實數(shù)教學設(shè)計一、教材分析：本節(jié)課選自浙教版七年級上冊第三章其次節(jié)（3.2 實數(shù)） 。目標是讓學生經(jīng)驗無理數(shù)的產(chǎn)生過程；了解無理數(shù)、實數(shù)的概念，了解實數(shù)的分類；知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)；理解相反數(shù)、肯定值、數(shù)的大小比較法則同樣適用于實數(shù)。在中學階段，大多數(shù)問題是在實數(shù)范圍內(nèi)探討的。本節(jié)課是在學生學習了平方根、立方根以后，接觸過如“《

2、3.2 實數(shù)》教學設(shè)計” 、“π”等詳細的無理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入無理數(shù)的概念，使數(shù)從有理數(shù)擴展到實數(shù)，對今后數(shù)學學習有著特別重要的意義，是進一步學習方程、復數(shù)、函數(shù)等學問的基礎(chǔ)，同時也是學習自然科學等學科所不行缺少的。二、教學設(shè)計：本課的教學設(shè)計遵循新課程教學理念，以建構(gòu)主義理論為指導，主動落實新課程理念。提倡“合作與探究學習” ，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性，讓學生成為課堂學習的主子，注意學生情感、看法、價值觀的培育，在教學設(shè)計中，

3、既要關(guān)注學生的認知水平，又要關(guān)注學生的可挖掘潛能狀況。基于以上的相識，在本課的設(shè)計過程中充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活享”作為流程， ，使整節(jié)課一揮而就。特色三：在教學模式和組織形式上。突出學生的主體地位，課堂中，以學生的獨立思索，動手實踐，合作探究為主。尤其在對《3.2 實數(shù)》教學設(shè)計 的大小探究時借助 EXCEL 工作表使得計算時能夠隨機智活讓無理數(shù)概念的得出更為自然，順當，突破了本節(jié)課的重難點。利用數(shù)學課堂對學生的合作探究實力，思維創(chuàng)新

4、及良好數(shù)學素養(yǎng)的形成起到了較好的作用。三、亮點與反思：通過動手實踐操作，師生互動溝通探究，教給學生學習數(shù)學的切實方法，細心設(shè)問，設(shè)置懸念，適時、適度采納激勵性語言，提高學生學習主動性，使學生主動、開心地參加到教學的全過程中來，從而較好地完成實數(shù)概念的建構(gòu)，達到教學目標。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生動手、動腦、動口，培育學生閱讀質(zhì)疑，以及抽象概括等思維方法。采納計算機協(xié)助教學手段顯示在數(shù)的發(fā)展歷史上曾作出過巨大貢獻的科學