濱海國(guó)際微電影節(jié)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —濱海國(guó)際微電影節(jié) 濱海國(guó)際微電影節(jié)篇一：濱海國(guó)際微電影節(jié) 2022 年以來(lái)，隨著《一觸即發(fā)》 、 《再一次心跳》等作品的成功，微電影創(chuàng)作如雨后春筍般快速發(fā)展。微電影借助自身的微優(yōu)勢(shì)及電影特有的情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，贏得了觀眾的普遍熱愛。各種微電影節(jié)的相繼舉辦，又給微電影創(chuàng)作創(chuàng)造了更佳氣氛，特別為高校影視專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。影視院校紛紛摸索兩者結(jié)合的夢(mèng)

2、想途徑，以期對(duì)學(xué)生素質(zhì)教導(dǎo)起到重要作用。 一、微電影的昌盛 微電影是微時(shí)代的產(chǎn)物，它用自己豐富的形式承載這個(gè)時(shí)代多樣的需求，參與社會(huì)的分工。微電影節(jié)的出現(xiàn)便是為了滿意時(shí)代不同的需求。目前，微電影節(jié)分為四種類型：旨在推動(dòng)各地文化發(fā)展的如天津?yàn)I海國(guó)際微電影節(jié)、東北沈陽(yáng)國(guó)際微電影節(jié)等;旨在用光影承載夢(mèng)想，倡導(dǎo)最自由表達(dá)的中國(guó)(北京)國(guó)際微電影節(jié);旨在培養(yǎng)優(yōu)秀青年電影人才，提倡最靈魂表達(dá)的中國(guó)大學(xué)生微電影節(jié);旨在推動(dòng)商業(yè)網(wǎng)站運(yùn)作而舉辦的如新浪等

3、網(wǎng)站微電影視頻大賽。在紛紛舉辦的微電影節(jié)推動(dòng)下，微電影創(chuàng)作與傳播，已經(jīng)與文化昌盛、呈現(xiàn)夢(mèng)想、商業(yè)利益、電影人才的時(shí)代需求相契合，承受了特別的社會(huì)分工。 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —本文稱之為平臺(tái)機(jī)構(gòu)。其實(shí)質(zhì)是為學(xué)生創(chuàng)作微電影做前中后期的一系列服務(wù)，成為學(xué)生施展才華的中介平臺(tái)。在這里，學(xué)生是創(chuàng)，是主角，專業(yè)教師和行政教師成為輔助者，是配角。平臺(tái)機(jī)構(gòu)具備五個(gè)內(nèi)容要素：一是嚴(yán)格的人才管理體

4、制。人才管理主要包括人才選拔和人才利用。人才選拔即平臺(tái)機(jī)構(gòu)通過(guò)一定的方式，吸納微電影創(chuàng)作的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入人才儲(chǔ)存庫(kù)。人才儲(chǔ)存庫(kù)下設(shè)編劇、導(dǎo)演、攝像、燈光、打扮、美工六個(gè)子人才儲(chǔ)存庫(kù)。選拔的方式以學(xué)生的實(shí)踐作品為主、自我闡述為輔，并將選好的學(xué)生放入對(duì)應(yīng)的子人才儲(chǔ)存庫(kù)。人才利用即平臺(tái)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，選擇適合承接創(chuàng)作某部微電影的人才，將其輸出到微電影創(chuàng)作市場(chǎng)。二是優(yōu)秀的人才培養(yǎng)方案。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是學(xué)生潛質(zhì)得以激發(fā)的根基，完美的課程安排

5、及戶外素質(zhì)培訓(xùn)是人才潛能開發(fā)的強(qiáng)大助力。首先，授課教師務(wù)必對(duì)國(guó)內(nèi)外的影視短片創(chuàng)作有一定的研究。其次，實(shí)行小班制教學(xué)，方式為交流探討式，類似于導(dǎo)師帶博士的方式。教學(xué)內(nèi)容為改編式教學(xué)，用微電影的方式傳達(dá)原藝術(shù)作品的內(nèi)涵。第三，開展戶外素質(zhì)拓展培訓(xùn)，電影創(chuàng)作對(duì)體力的要求高，身心的充分鍛煉是必要的。三是自主的微電影實(shí)踐過(guò)程。影視院校的平臺(tái)機(jī)構(gòu)只承受服務(wù)、把關(guān)、保護(hù)的作用，學(xué)生可以充分地接觸社會(huì)，發(fā)揮自主性。前期階段，平臺(tái)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)與需要?jiǎng)?chuàng)作微電影