統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)土地的誓言導(dǎo)學(xué)案精2022年

1、7土地的誓言導(dǎo)學(xué)案知人者智，自知者明。《老子》原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原《離騷》原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！教學(xué)目標(biāo)1 .積累生字詞；揣摩精彩段落和語(yǔ)句，體會(huì)擬人、排比、比喻、呼告、變換 人稱等手法的表情達(dá)意作用。2 .以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。3 . 了解時(shí)代背景，體會(huì)作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國(guó)苦難，激發(fā)學(xué)生愛(ài) 國(guó)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)1 .本單元的主題是愛(ài)國(guó)

2、，本文又是一篇抒情色彩十分濃厚的散文，有感情的 地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)該是本課教學(xué)中重點(diǎn)。2 .由于本課有些句子語(yǔ)意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的 思想感情，因而揣摩品味本文具有激情的語(yǔ)言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。3 .揣摩精彩語(yǔ)句及段落，理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾痛的熱愛(ài)之情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷o 教學(xué)方法方法之一：“讀一講一讀一賞一讀”。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。夾在讀書之 中

3、的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié) 構(gòu)?！百p”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒 發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中， 自己體悟，加深理解。方法之二：老師引導(dǎo)一課堂合作討論一評(píng)述、質(zhì)疑運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神和探究精神。老師設(shè) 立問(wèn)題予以引導(dǎo)，讓學(xué)生去解決問(wèn)題，一步步沿著作者的思路，走進(jìn)文本。讓學(xué) 生評(píng)述課文，這無(wú)疑

4、是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生只有反 復(fù)讀，才能形1、你認(rèn)為本文的主旨是什么？2、怎樣理解“那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”？作者為什么不用“飄蕩著我的歡 笑、回響著我的歡笑”之類呢？【拓展提升】我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什我的眼里常含淚水？因

5、為我對(duì)這土地愛(ài)得深沉……1、課文一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)了怎樣的情感？2、第二行嘶啞的”去掉可不可以？為什么？3、通過(guò)某一特定的具體象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn) 手法叫象征。寫出詩(shī)中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義：土地：河流、風(fēng)：黎明：4、詩(shī)中哪兩句直接抒發(fā)了 “我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？【課后檢測(cè)】1、作者在段中列舉了哪些東北特的景色，物產(chǎn)，作者是從哪些角度行描繪的？2、如何解文中所說(shuō)的“紅熟的漿液”？這一