學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案 學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格的總體計劃和實施方案，是學校組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制、保證教學質量的基本依據。為全面貫徹落實教育部 《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》 （教高[2015]1 號） 和 《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2015]2 號）等文件精神，適應經濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，構建體現(xiàn)

2、我校辦學優(yōu)勢和辦學特色的本科人才培養(yǎng)體系， 培養(yǎng)高素質應用型高級專門人才和職教師資，特對 2015 級修訂工作提出以下原則意見。一、指導思想堅持科學發(fā)展觀， 遵循高等教育發(fā)展規(guī)律， 主動適應經濟社會和職業(yè)教育發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求， 結合學科專業(yè)特點， 突出專業(yè)特色。 堅持以促進學生全面發(fā)展為目標，實行學分制，擴大學生的選擇權，培養(yǎng)學生自主學習和自我成才的能力。深化教學內容與課程體系改革，強化學科滲透、文理滲透和實踐教學環(huán)節(jié)。夯實基礎、拓

3、寬口徑、強化應用、突出能力、激勵創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質量。 二、基本原則 1．堅持統(tǒng)一性和多樣性相結合。在保證國家規(guī)定的人才培養(yǎng)基本要求和學校人才培養(yǎng)目標的基礎上， 體現(xiàn)通識教育課程的統(tǒng)一性與學科專業(yè)特色的多樣性，突出專業(yè)特點和特色。2．優(yōu)化課程體系，精選教學內容。準確把握知識結構的科學性與合理性，整體優(yōu)化課程體系，杜絕“因人設課”現(xiàn)象。處理好通識教育、學科教育和專業(yè)教育的關系，處理好理論與實踐、主干學科和相鄰學科、課內與課外、教與學

4、等方面的關系。重新審視課程教學內容，注重教學內容的先進性和實用性，重點改革課程內容陳舊、分割過細和簡單拼湊的現(xiàn)象，避免課程內容的脫節(jié)和重復。適當壓縮理論學時，增加實踐學時，壓縮必修課程，增加選修課程。 建立核心課程體系， 發(fā)揮核心課程在人才培養(yǎng)中的重要作用。 第 1 頁 3． 加強課程平臺建設， 強化通識教育與學科專業(yè)教育。 構建“四平臺一環(huán)節(jié)”的課程結構體系，統(tǒng)一設置通識教育平臺，按照學科大類設置學科教育平臺，實施低年級通識課程與學科

5、大類課程教育，夯實基礎，推進學科綜合交叉培養(yǎng)。在扎實的專業(yè)教育平臺基礎上，跟蹤學科發(fā)展和實際需要，精心設計、靈活開設模塊化專業(yè)選修課程。設置文理交叉的拓展教育平臺，豐富課程資源，實施公共選修課準左右，五年制 2900 左右，按學科分類規(guī)定不同學科專業(yè)的總學時要求，具體見表 1。每周 22 學時左右，原則上不能超過 26 學時。表 1 各學科門類總學時要求學分計算： （1）理論課程 16 學時為 1 學分，體育課程、單列實驗課、上機實驗3

6、2 學時 1 學分（課內實驗按理論課程計算） 。 （2）教學實習、課程設計、專業(yè)實習、生產實習、學年論文、技能訓練等單獨設置的實踐環(huán)節(jié)每周1 學分。 （3）畢業(yè)論文（設計）原則上計 10 學分，教育實習原則上計 6 學分。 （4）畢業(yè)實習、頂崗實習、 專業(yè)見習等單獨設置的實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)可根據第 3 頁實習內容、 專業(yè)特點等，以每周 0.5-1 學分計算。 （5）學分最小單位 0.5 學分。 3．學期安排與教學周每學年 52 周，假期 1

7、3 周，教學周 39 周（包括考試 2 周，實踐周 1 周） 。四年制教學周共 140 周，第一學期教學 16 周（不包括推遲開學 1 周、入學教育1 周、考試 1 周） ，第二至第六學期教學 18 周（不包括考試 1 周） ，第七學期理論教學 9 周、實踐教學 9 周（不包括考試 1 周） ，第八學期實踐教學 16 周（不包括畢業(yè)教育 1 周和提前離校 2 周） 。 五年制教學周 177 周， 第一學期教學 14 周 （不包括推遲開學

8、 1 周、入學教育 1 周、考試 1 周） ，第二至第八學期教學 18 周（不包括考試 1 周） ，第九學期實踐教學 19 周，第十學期實踐教學 16 周（不包括畢業(yè)教育 1 周和提前離校 2 周） 。 實踐周原則上安排在暑假前， 主要用于“思政課”實踐、大學生課外創(chuàng)新訓練、課外實踐和各類競賽培訓等。五、課程體系結構構建“四平臺一環(huán)節(jié)”的課程結構體系，包括通識教育平臺、學科教育平臺、專業(yè)教育平臺、拓展教育平臺和實踐教學環(huán)節(jié)，詳細內容見表

9、 2。表 2 課程結構體系與學分要求第 4 頁 1．通識教育平臺是本科教育的基礎，是加強素質教育，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為合格人才的基本保證。2．學科教育平臺是學生學習專業(yè)課程所需要的本學科和相關學科的知識和技能， 著重建立寬厚的學科知識基礎，拓寬專業(yè)知識面，奠定學生今后的發(fā)展基石。3．專業(yè)教育平臺是本科各專業(yè)教育質量的保證， 學生通過專業(yè)教育平臺的培養(yǎng)， 能熟練掌握該專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，達到該專業(yè)的培養(yǎng)目標。4．拓展教育平臺