學(xué)好數(shù)學(xué)從數(shù)學(xué)閱讀開始

1、學(xué)好數(shù)學(xué) 學(xué)好數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)閱讀開始 從數(shù)學(xué)閱讀開始王彬鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過： “學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生?！币惶岬介喿x，大家往往認(rèn)為這是語文學(xué)習(xí)的事， 其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀。 蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾說過： “數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的， 足見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也離不開閱讀。 隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步， 以及社會(huì)數(shù)字化的程度不斷提高， 數(shù)學(xué)閱

2、讀能力日益凸顯其重要性。數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是正確解題的重要途徑，有效的閱讀，可以幫助學(xué)生提高判斷、分析、 推理能力。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 強(qiáng)調(diào)： 注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、 數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)， 是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。一、閱讀生活，生活即數(shù)學(xué) 一、閱讀生活，生活即數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生閱讀之前， 教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，

3、 可激發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣，即閱讀書面語言之前，先閱讀生活。創(chuàng)設(shè)問要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念的方法， 在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。 應(yīng)用題則需要巧讀， 關(guān)鍵詞語重音讀、 省略句式補(bǔ)全讀、意思隱含換詞讀。這樣有機(jī)結(jié)合，分類指導(dǎo)，使學(xué)生懂得何時(shí)使用有效的閱讀方法，以提高閱讀效率。三、教師指引，促數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 三、教師指引，促數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成（一）讀一讀，想一想 （

4、一）讀一讀，想一想讀一讀，想一想，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。數(shù)學(xué)課本上的概念、公式、規(guī)律等語言簡練、敘述嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)大部分學(xué)生來說會(huì)覺得比較枯燥，不容易理解。因此，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，提出問題要突出層次性和啟發(fā)性， 要能夠貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。 質(zhì)疑要鼓勵(lì)學(xué)生要新穎，要主動(dòng)，要教會(huì)學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成愛提問、好提問、會(huì)提問的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)比的基本性質(zhì)： “比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0 除外），比值不變?！弊x完