基于層次定位的我國(guó)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究.pdf

1、本世紀(jì)頭20年是我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略時(shí)期，國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略賦予我國(guó)高等教育嶄新的歷史使命。在經(jīng)濟(jì)和科技全球化的新形勢(shì)下，我國(guó)教育發(fā)展將在更大程度上與世界融合，我國(guó)高等教育受到新的挑戰(zhàn)。我國(guó)高校能否抓住機(jī)遇，科學(xué)定位，選擇符合自身發(fā)展的目標(biāo)和辦學(xué)模式，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是關(guān)系到我國(guó)高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題：論文在高等教育中引入核心競(jìng)爭(zhēng)力的理念，將定位理論與核心競(jìng)爭(zhēng)力理論相結(jié)合應(yīng)用于高校的探索，給高校的

2、發(fā)展帶來新的思路，將進(jìn)一步提升我國(guó)高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。 首先，論文對(duì)基于層次定位的高校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究的相關(guān)理論進(jìn)行了綜述。闡述高等教育管理理論、高等教育發(fā)展理論等高等教育有關(guān)理論，以及定位理論、資源基礎(chǔ)理論等戰(zhàn)略管理理論，明晰了核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論淵源及其內(nèi)涵、特點(diǎn)。 其次，論文對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)進(jìn)行分析。通過對(duì)我國(guó)高等教育各階段發(fā)展?fàn)顩r的回顧，總結(jié)了我國(guó)高等教

3、育發(fā)展現(xiàn)階段值得關(guān)注的幾個(gè)問題，并對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)予以展望。 第三，論文對(duì)我國(guó)高校層次定位及其影響因素進(jìn)行解析。在借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家以及國(guó)際組織高校分類定位的基本思想的基礎(chǔ)上，通過與我國(guó)通行的高校分類定位思想的比較分析，明確了高校層次定位的內(nèi)涵及功能，提出了高校層次定位的原則，并從外部環(huán)境和內(nèi)部條件兩方面分析了我國(guó)高校層次定位的影響因素。 第四，論文對(duì)我國(guó)高校的層次定位進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用主成分分析的方法對(duì)高校層次定位評(píng)價(jià)指

4、標(biāo)進(jìn)行遴選，建立了基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)的層次定位評(píng)價(jià)模型，并選取教育部直屬的72所高校作為樣本，用其2004年的數(shù)據(jù)進(jìn)行高校層次定位評(píng)價(jià)的實(shí)證分析。 第五，對(duì)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行識(shí)別及對(duì)策研究。論文綜合BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的評(píng)價(jià)思想和熵值法的基本原理，構(gòu)建了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)—熵的高校核心競(jìng)爭(zhēng)力識(shí)別模型，對(duì)我國(guó)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行層次定位的識(shí)別評(píng)價(jià)，并根據(jù)教育部直屬72所高校層次定位的結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的高校核心競(jìng)爭(zhēng)力識(shí)別的實(shí)證研究，進(jìn)而提出提高我