基于微信公眾平臺的移動學習設計與應用.pdf

1、隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展和移動設備的普及，移動學習作為一種新型的學習方式，逐漸成為正式學習的一種補充形式，以適應當前教育信息化的時代要求，滿足了學習者的非正式學習的需求和終身學習的目標，從而成為教育技術研究領域新的研究熱點和趨勢。通過對相關文獻的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，關于移動學習的研究尚處于起步階段，研究重點主要集中于移動學習理論的探索和移動學習模式的設計，缺乏實踐應用性的實證性研究。
　　因此，本研究將當下最受人們關注的微信公眾平臺與

2、移動學習相結合，嘗試通過微信公眾平臺強大的第三方開發(fā)能力，滿足學習者的移動學習需求，并進行基于微信公眾平臺的移動學習設計與應用，以期完善這一學習方式，并提高學習者對這一學習方式的認知和體驗。
　　本研究主要采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、準實驗研究法和統(tǒng)計分析法等研究方法，并以非正式學習理論、聯(lián)通主義學習理論、建構主義學習理論和活動理論為理論基礎展開研究。在對相關文獻整理分析的基礎上，對微信公眾平臺、移動學習的基礎知識進

3、行了系統(tǒng)了解，界定了微信公眾平臺、移動學習的相關概念，并對基于微信公眾平臺開展移動學習應用實踐的相關理論基礎進行分析和詮釋。
　　筆者在本研究中主要進行的研究工作可以總結如下：
　　在本研究論文的第三章中，首先進行基于微信公眾平臺的移動學習教學設計模式構建，模式主要包括前端分析模塊、教學設計模塊、實施與評價模塊，以此教學設計模式作為后續(xù)教學設計與實施的思路。
　　在本研究論文的第四章中，在對之前基于微信公眾平臺的移動學

4、習教學設計模式構建的基礎上，選擇譚浩強編著的、清華大學出版社出版的《C程序設計》課程進行具體教學設計，依據(jù)教學設計模式按照前端分析階段、教學設計階段、實施與評價階段的模塊安排，進行基于微信公眾平臺的《C程序設計》移動學習的總體設計。
　　在本研究論文的第五章中，開展基于微信公眾平臺的移動學習的實踐應用，根據(jù)應用實踐安排的具體實施過程開展，將最具有代表性的實施案例進行分析展示，并對應用效果做了評價分析。
　　通過通過此次研究，