簡介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文雙動(dòng)兩案教學(xué)模式下地理1學(xué)案作業(yè)設(shè)計(jì)研究姓名白瑞敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)地理課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師徐寶芳20090519內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文八、筆者針對(duì)地理15章16節(jié)167個(gè)知識(shí)點(diǎn)共設(shè)計(jì)了36課時(shí)355項(xiàng)學(xué)案作業(yè)，這些作業(yè)按功能劃分，有基于認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)案作業(yè)、基于動(dòng)作技能領(lǐng)域的學(xué)案作業(yè)和基于情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的學(xué)案作業(yè)三類，統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)跨兩大領(lǐng)域或三大領(lǐng)域的學(xué)案作業(yè)進(jìn)行重復(fù)統(tǒng)計(jì)表明，這三類學(xué)案作業(yè)全面覆蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)，但數(shù)量依次遞減，有主次之分；按形式劃分，有口頭作業(yè)、書面作業(yè)和操作實(shí)踐類作業(yè)三種基本類型，其中，書面作業(yè)數(shù)量明顯減少，口頭作業(yè)和操作實(shí)踐類作業(yè)數(shù)量大大增加，三者相得益彰、優(yōu)勢互補(bǔ)；按結(jié)構(gòu)來分，地理1每一課時(shí)“問題研究“除外的學(xué)案作業(yè)都分為課前預(yù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、課堂練習(xí)、課外拓展和學(xué)習(xí)小結(jié)五部分，從整體上貫穿學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程始終，呈現(xiàn)優(yōu)化配置的特征。關(guān)鍵詞地理1，雙動(dòng)兩案教學(xué)模式，學(xué)案作業(yè)

簡介：Y1408424分類號(hào)UDC茸中釬鬣火等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名蟄墮鹼申請(qǐng)專業(yè)學(xué)位類別熬宜塑申請(qǐng)學(xué)位專業(yè)方向塑叢熬宣攙奎指導(dǎo)教師姓名趲邋，冀、⑧項(xiàng)士攀位論文MASTER’STH￡SLSABSTR疆C專丌∞URSELNMIDDLESCHOO“SHAVINGTHET蝴DENCYOFBORDERLINEBECAUSEOFALOTOF辯蠢。。IIS，SU馥AS凌ELOEA主IO魏OF蠡E∞WSEIS曲SE疆RE，凌E∞U搭E毪主M主F蠢OLAGFEED，攮ECOURSEPRACTICEISNOT印PROPNATE，T11EPOSITIONOFITTEACHERSISOBSCUREAILDTHECOMMENTSYSTEMISNOTPEMCTATPRESENTITTEACHINTHEREARESOMECLEARPROBLEMS，SUEHASEACH貿(mào)’SPROFESSIOLLA重矗REDN銷S，BOR主NGTEACHI轂GCON￡ENT，LESSINTE∞STAND赫TIAT主VEOFS￡“ENTS，I錙SFOCUSOFTHESCH001ANDPARENTSTHEESSAYDISEUSSES氌EAPPLIEA￡I濰OF風(fēng)K一越VI藏GI娃玎∞讎E。鼗撼鼴SSES像ESTEPSOF弧SKDRIVINGTEACHINGMETHOD，THEPRINCIPLESOFTASKDESIGN，THEOPTIINIZATIONOFTHISMETHODA11DTHEPRACTICALE疏CTOFTHISTEACHINGMETHOD。蹶魄像E魏ELPOF彘E∞疆SELEA蕊I旌GCASES，WE基廷D糕畦SMOD成HAS鐨EF。LLOWI鬻ADVANTAGESFIRST’ITISADVANTAGEOUSFORSTUDENTSTODEVELOPMEIRPRINCIPALP小SECOND，ITISADVANTAGEOUSFORSTUDENTSTOLOSETHES。NSEOF戚STERYFORIT弧I磚，ITISADVANTAG∞US南FS鈀DENTS諗MAST材越L也EKMOWLEDGE也EYLEAMFOURTH，ITISADVANTAGEOUSTODEVELOPSTUDENTS’SUBJECTJVEINITIATIVENDTHEIRCG專ATJONFI|謾，ITIS鑫DVALLT鑫G∞USTOI豫PFOVE咖D攤TS，ABILITYOFANALYZ遺GP∞BLEMS，辯LVINGP羚BLEMS跳DAPPIYINGKNOWIEDGESIXTH，ITISADVANTAGEOUSTOIMPROVESTUDCNTS’CHARACT甜STICDOVELOPM翎TANDAB鼢YSEVENTH，ITISADVANTAGEOUSTOBREAKTHROU曲THEIIMITSOFTOAE殛NGL疑臻采羹SKEYWORDSMETHODOFINSTLUCTION，TASKD一詭NG；JUNIOR，INSTLL】CTION

簡介：I’JI05分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)200710118逢掌宦下籬犬擎碩士學(xué)位論文學(xué)校教學(xué)改革的案例研究作者姓名張黎學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教育改革問題研究導(dǎo)師姓名馬治國副教授2010年4月一一～一～～學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名蝗學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名型鰓指導(dǎo)教師簽名簽名日期弘L寸年‘月盧日

簡介：鞍’、棗孽士J謄攀、掌，簿J論塞苧塹堡壘塑叁皇塑些整蘭簍墅墊堡2I墜ABSTRACTTEACLLINSCASESWHICHSERVEASABRIDGEBETWEENTHETHEORYANDPRACTICE，HAVEBEENTHEFOCUSOFATTENTIONOFTHESCHOLARSINCHINABASEDUPONTHEAUTHORS’STUDYOFTHENEWCURRICULUM，THISPAPERMAKESADETAILEDSTUDYOFTHEINDISPENSIBILITYOFTHEPART，THEWHICHTEACHINGCASESPLAYINCHANGINGTEACHERS’ROLESASWELLASINMOULDINGSTUDENTS’CHARACTERSWHILEFOCUSING011THEPRACTICALUSEOFTHECASESAFTERDEFININGTHEINTENSIONANDEXTENSIONOFTEACHINGCASES，THEPAPEREMPHASIZESTHEIMPORTANCEOFTHECASES0TLPROMOTINGTEACHINGREFORM。WITHCONSTRUCTIONALISMASITSTHEORETICALBASEANDTHEDESCRIPTIONOFMOTIONPHYSICSMODUALIFORSENIORHIFGHSCHOOLSTUDENTSASANEXAMPLETHEPAPERPROPOSESACOMPREHENSIVEREDESIGNINGOFTHEOPENCASESANDENDEDCASESINTHETEACHINGOFPHYSICS。ITMAKESAPROFOUNDSTUDYOFTHEMAKEUPANDCONTENTOFTHETEACHINGCASESFROMTHEPERSPECTIVEOFMOTION，ATTITUDEANDVALUESANDDEVELOPSACOMPREHENSIVEPLANFORTHETEACHINGOFAUNITITCANHELPTOESTABLISHATIEBETWEENTHETHEORYANDTEACHINGPRACTICE，BOOSTINGTHEREFORMOFPHYSICSTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLSKEYWORDSNEWCURRICULUM，CASES，TEACHINGEASESOFACLASSROOMTEACHINGCASESN

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理DIS實(shí)驗(yàn)與探究式教學(xué)的整合和案例研究姓名徐蓓蓓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論中學(xué)物理指導(dǎo)教師宦強(qiáng)20100401華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要ABSTRACTTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDANDSIGNIFICATIONOFTHISTHESIS，ANDREVIEWSTHEHISTORYOFDIGITALINFORMATIONSYSTEM．IN2003，CHINA’SMINISTRYOFEDUCATIONPROMULGATEDTHE”SENIORHIGHSCHOOLPHYSICSCURRICULUMSTANDARDS”INTHEPROPOSEDPHYSICSEXPERIMENTTOSPEEDUPSOFTWAREDEVELOPMENTANDAPPLICATIONSSUCHASREALTIMEMEASUREMENTBYCOMPUTER，PROCESSINGEXPERIMENTALDATA，ANALYSISOFEXPERIMENTALRESULTS．”SHANGHAIHIGHSCHOOLPHYSICSCURRICULUMSTANDARDS”STATEDCLEARLYTHATTHEINTRODUCTIONOFNEWDIGITALTECHNOLOGY，SUCHASTHEDIS，ETC．，TOEXPANDTHESPACETIMEOFINQUIRYEXPERIMENT．WITHTHECURRICULUMREFORMTOACHIEVESUBSTANTIVERESULTS，THEREAREMANYSTUDIESONTHEDIS，MANYRESEARCHESONINQUIRYTEACHINGANDTHEUSEOFDISFORINQUIRYTEACHING．IHAVETEACHEDPHYSICSOFHIGHSCHOOLMORETHANTWOYEARSDURINGGRADUATESTUDY，UNDERSTANDINGTHESITUATIONOFDISEXPERIMENTANDINQUIRYTEACHING．IT’SNECESSARYTOFULLYDEVELOPTHEPOTENTIALOFDISANDTOEXPANDTHETIMEANDSPACEOFINQUIRYEXPERIMENT．SO，IPUTTOWORKTOTHISSTUDY．INTHESECONDCHAPTER，THEREARETHREEQUESTIONNAIRESABOUTTHEUSEOFDIGITALINFORMATIONSYSTEMDISINSHANGHAI．QUESTIONNAIRESAREINVESTIGATEDFROMTHEPERSPECTIVEOFINQUIRYTEACHING，GUIDEDBYTHEEDUCATIONTEACHINGTHEORYANDTHETHEORYOFCURRICULUMREFORM．THEINVESTIGATIONISMAINLYABOUTTHESUBJECTIVEANDOBJECTIVEREASONSOFINQUIRYTEACHINGCALLNOTBEUNIVERSAL，ANDTHEDISEXPERIMENTSCANNOTPERFORMITSFUNCTIONS．THEPOINTOFVIEWISTHEINTEGRATIONOFDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHING．WHATISTHEINTEGRATIONMODELOFDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHINGWHYSHOULDTHETWOBEINTEGRATEDTHETHIRDCHAPTERPUTSFORWARDTHEDEFINITION，OPERATINGPROCEDURESANDOBJECTIVESOFTHEINTEGRATEDMODEL．THISINTEGRATIONMODELISSUPPORTEDBYTHEEDUCATIONTEACHINGTHEORY，THEPSYCHOLOGICALCHARACTERISTICSOFPHYSICSLEANINGOFHIGHSCHOOLSTUDENTS，THETHEORYOFTHENEWCURRICULUMSTANDARDS，ANDTECHNICALFEATURESOFDIS．HOWTOINTEGRATETHISFONHCHAPTEREXPOUNDSTHEPRINCIPLESANDSTRATEGIESOFINTEGRATINGDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHING，THENCOLLECTSANDDESIGNSANUMBEROFCASESABOUTTHEINTEGRATIONMODELOFDISEXPERIMENTSANDINQUIRYTEACHING．THE

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名際海卵嗚日期“ROLL上衫學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名尹示海鵬‘指導(dǎo)教師簽名日期加FI．籮．4．日期、。，霧，，。矽女，{。；B，，．}．．．；，．；，。蔫；慧曩，，}J．¨I，III‘{T“{，，蛩帑LH．．，‰。，，，0，曜§，。．，，_江IO§鼙．～．曩，．，．。T，甜彀氟啦乳扎Ⅲ霪囂器骱移。拳葫謄程弘∥，臀I毅‰W畦。奄，妒。．．；．。．≯艇■P}螂中文摘要中文摘要加強(qiáng)科學(xué)方法教育是本次高中物理課程改革的重要內(nèi)容，也是提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。類比方法是科學(xué)方法的重要組成部分，在掌握核心物理概念和規(guī)律、提高發(fā)散思維方面起著其他科學(xué)方法不可替代的作用。筆者選擇高中物理中類比方法教育開展研究，試圖探索在目前導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下滲透類比方法教育的有效途徑。筆者在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，闡述了科學(xué)方法尤其是類比方法的內(nèi)涵、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的概念、國內(nèi)外類比方法教育研究現(xiàn)狀，并對(duì)類比方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。接著對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下滲透類比方法提出了目標(biāo)導(dǎo)向性原則、注重過程性原則和主體參與性原則；并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了在概念生成教學(xué)、規(guī)律探究教學(xué)、物理問題解決教學(xué)等方面滲透類比方法的途徑。第三則著重滲透類比方法的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以物理必修1和2為例，建構(gòu)了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的滲透類比方法的導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行了具體的初步實(shí)踐，也為高中物理開展類比方法教育提供了較豐富的教學(xué)資源。最后對(duì)初步的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)和進(jìn)一步的思考。關(guān)鍵詞高中物理教學(xué)類比方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文信息技術(shù)與課程整合教學(xué)實(shí)踐案例研究姓名沈曉慶申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師蔡怡201010THECASESTUDYINTEACHINGPRACTICEINTEGRATINGOFINFMATIONTECHNOLOGYWITHCURRICULUMABSTRACTIITHECASESTUDYINTEACHINGPRACTICEINTEGRATINGOFINFMATIONTECHNOLOGYWITHCURRICULUMABSTRACTTHEINTEGRATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMHASBECOMEONEOFTHEMOSTIMPTANTISSUETOPICSINTHETRENDOFEDUCATIONREFMINCURRENTWLDALONGWITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTSOFEDUCATIONSITUATION，INFMATIONTECHNOLOGYPLAYSANINCREASINGROLEINEDUCATIONTHEREAREMANYRESEARCHESINTHIS，BUTMAJOFTHEMFOCUSONEXPLATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATIONTHEYDISCUSSIONONINTEGRATIONOFEARLYCHILDHOODEDUCATION，PRIMARYSCHOOL，SECONDARYSCHOOL，UNIVERSITYCOURSESINFMATIONTECHNOLOGYTHERESEARCHESONHIGHSCHOOLACADEMICSTUDIESINFMATIONTECHNOLOGYARERELATIVELYFEW，ESPECIALLYFTHESPECIFICOPERATIONMODEOFINTEGRATIONTHEREAREFEWCASESWHICHCANBEPROVIDEDTOHIGHSCHOOLTEACHERSFREFERENCETHESTUDYWILLTAKELHIGHSCHOOLINSCITYASANEXAMPLEEXPLETHEINDIVIDUALCASEEFFECTSOFINTEGRATIONONHIGHSCHOOLCURRICULUMINFMATIONTECHNOLOGYITTRIESTODISCUSSEXPLESTHEINTEGRATIONOFINFMATIONTECHNOLOGYHIGHSCHOOLCOURSESTHISCANPROVIDEREFERENCETOTHEINTEGRATIONOFHIGHSCHOOLCURRICULUMINFMATIONTECHNOLOGYTHERESEARCHMETHODMAKESUSEOFLITERATUREMETHODDOCUMENT，QUESTIONNAIRESCLASSROOMOBSERVATION，THROUGHLITERATUREMETHOD，THERELEVANTTHEYOFRESEARCHONINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATION，THROUGHAQUESTIONNAIRETOMAKESURVEYONTHEINFMATIONQUALITYOFHIGHSCHOOLTEACHERS，THROUGHCLASSROOMOBSERVATION，ITEXPLESDEVELOPMENTSITUATIONOFLHIGHSCHOOLINFMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTEGRATIONBASESONTHISBASEITPOSESRECOMMENDATIONSDRAWSCONCLUSIONSTHISSTUDYMAINLYINCLUDESTHEFIRSTPARTOFINTRODUCTION，INCLUDINGASKINGQUESTIONS，REVIEWOFRESEARCH，THEDEFINITIONOFRELATEDCONCEPTS，RESEARCHIDEASMETHODSTHESECONDPARTDESCRIBESTHETHEETICALBASISOFINTEGRATIONTHETHIRDPART

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究姓名徐金月申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師劉文賢20090330山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ASTUDYONTHETHEORIESOFLECTUREDIRECTINGSENIORPHYSICSINQUIRYTEACHINGMODELABSTRACTITHASBEENPROVEDTHATTHELECTUREDIRECTINGMODELISANEFFECTIVETEACHINGMODEL，WHILETHELATESTLECTUREDIRECTINGINQUIRYTEACHINGMODELISAGOODAPPROACHTOMATCHTHENEWCURDCULUMSTANDARDREFORM．THISTOPICISBASEDONSOMETHEORETICALSTUDIESANDTHEAUTHORTRIESTOINTEGRATETHETHEORIESWITHHISTEACHINGPRACTICE，BYUSINGEXPERIMENTINGMETHOD，REFERENCEBOOKSANDINVESTIGATION．THEAUTHORHASEXPERIENCEDITINSENIORPHYSICSTEACHINGINTHEFOLLOWINGFIVESTEPS．SECTIONONETHEAUTHORRETHINKSABOUTTHESHORTCOMINGSOFTHETRADITIONALTEACHINGMODEL．ASANEWMODEL，ITSAIMISTOCHANGETHEOLDTRADITIONALTEACHINGMETHODSANDTOADAPTTOTHEMODEMEDUCATIONDEVELOPMENT．WECANALSOSAYTHEFINALPURPOSEISTOCARRYOUTTHEA11．ROUNDEDUCATION，HELPINGTHESTUDENTSGROWUPHEALTHILY．INTHISSECTION，THEAUTHORALSOSHOWSTHEPROGRESSOFTHESTUDYANDHEPOINTSOUTTHEKEYPARTSANDCREATIVECHARACTERSCLEARLY．SECTIONTWOTHEAUTHOREXPLAINSTHELECTUREDIRECTINGINQUIRYTEACHINGMODEL’STHEORETICALBASE，BYCAREFULLYSTUDYINGTHEINQUIRYPHYSICSTEACHINGMODEL，ANDTHEINSTRUCTIVETHEORY,THELATESTDEVELOPINGTHEORY,THEHUMANISTSTUDYTHEORYASWELLASTHEMULTIINTELLIGENCETHEORY，THELIFELONGEDUCATIONTHEORY，ANDSOON．SECTIONTHREETHEAUTHORGIVESTHECONCEPTSOF“LECTURESANDTHELECTUREDIRECTINGINQUIRYPHYSICSMODEL“．ALSOTHEAUTHORTELLSUSTHERELATIONSHIPBETWEEN‘‘THELECTURES’’AND“THEDIRECTINGINQUIRYMODEL”．ASHESAYS，THELECTURESAREANAPPROACHOFTHEDIRECTINGANDINQUIRYTEACHINGMODELANDITISNECESSARYTOWRITEANDDESIGNAGOODANDPRACTICALLECTUREFORTHEDIRECTINGANDINQUIRYMODEL．ANDHERETHEAUTHORDESCRIBESINDETAILTHERULESFORLECTUREDESIGNINGANDTHEWHOLEPROCESSOFUSINGTHELECTURES．SECTIONFOURTHEAUTHORDESCRIBESTHECOMMONMODELOFTHEINQUIRYTEACHINGANDDIFFERENTLECTUREDIRECTINGINQUIRYMODELSFORDIFFERENTLESSONSASWELLASTHEDIRECTINGII

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)獅簽名必魚簽名日期≥們礦年鄉(xiāng)月，秒日論文摘要LILILLLLLILLLⅢ11LLLMILIIILLLLLLLLLI㈣1Y1767582“學(xué)案“教學(xué)是在建構(gòu)主義理論、主題教育理論以及素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)上提出來的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式是借助學(xué)案調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)。教師應(yīng)在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以學(xué)案為教學(xué)主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，由師生、生生共同合作來完成教學(xué)任務(wù)。本文依據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論，結(jié)合高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐，構(gòu)建了適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的“學(xué)案’’教學(xué)課堂教學(xué)模式?！皩W(xué)案“教學(xué)模式打破了以往只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以學(xué)案為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課前課后與課上相結(jié)合，學(xué)案與教師的教案相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)講解相結(jié)合，課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與素質(zhì)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)過程，注重學(xué)法的指導(dǎo)，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)，把學(xué)生由觀眾席徹底地推向表演的舞臺(tái)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)徹底地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中講授式的“要我學(xué)“方式，轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程形成了全方位的、多渠道的、多角度的“立交橋”，從而讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)教學(xué)模式

簡介：努類號(hào)UDC辯綴一編號(hào)一Y骷＆NANNORMA五瓤NIVERSITY論文題目創(chuàng)新教育下高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式初探學(xué)虢垡堂絲玉堂籩專翌名稱夔褒受壹壁堂焦燮疆熬鬟I煞嚳≥研究方蠲堂科鎏整￡選堂2。研究生娥名拍巍學(xué)號(hào)壘2Q鯉一導(dǎo)師姓名撻俊鎏黻稱副熬撞2006年1咫2囂創(chuàng)新教育下高中化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式初探摘要借鑒自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題解決教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，本文從創(chuàng)新教育理論、課堂活動(dòng)的中心、教師工作的重點(diǎn)和學(xué)生的元認(rèn)知能力等幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行了思考和研究，提出了一種新的教學(xué)模式化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式，即以學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和情意培養(yǎng)的新型教學(xué)模式。同時(shí)，本文還結(jié)合七個(gè)不同的案例進(jìn)行了個(gè)案分析，探討了基本概念和基本理論課、元素化合物知識(shí)課、化學(xué)計(jì)算課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、研究性學(xué)習(xí)課等七種化學(xué)學(xué)案的編寫策略和方法。本文對(duì)化學(xué)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行了小范圍的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明通過化學(xué)學(xué)案教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)成績，取得了理想的效果。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)；化學(xué)學(xué)案；化學(xué)學(xué)案教學(xué)

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼密級(jí)學(xué)號(hào)案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用CASESTEACHINGOFAPPIICATIONIN。THEHIGHSCHOOIGEOGRAPHYTEACHING指導(dǎo)教師姓名職稱塹塹塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2011年09月10HLL■■R摘要作為新課程改革背景下興起的一種新型的地理教學(xué)方法案IJJ0教學(xué)，開始廣泛地應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)中。案例教學(xué)方式有著自己的產(chǎn)生、發(fā)展過程，在國外商業(yè)、教育、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)嵺`運(yùn)用比較成熟，但在我國中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用和研究尚處于起步階段。于是，筆者選擇“案例教學(xué)法在高中地理課堂的運(yùn)用“作為研究課題，采用文獻(xiàn)研究法、比較分析法、實(shí)際調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等，對(duì)案例教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開研究，分析問題、提出對(duì)策、并總結(jié)歸納個(gè)人觀點(diǎn)，希望能對(duì)中學(xué)地理教學(xué)提供借鑒意義。地理案例教學(xué)是“經(jīng)過教師的精心選擇和加工，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、課堂教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用典型案例，將學(xué)生引入特定事件的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，揭示地理概念、原理和規(guī)律，解決地理問題，從而提高分析和解決實(shí)際地理問題能力的一種新型教學(xué)方式?！北疚姆譃橐韵聨讉€(gè)方面來闡述①引言結(jié)合文獻(xiàn)綜述國內(nèi)外案例教學(xué)在地理教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提出本課題研究意義；②第一章概論我國高中地理新課程改革實(shí)際、高中地理教學(xué)實(shí)際和學(xué)生地理學(xué)習(xí)實(shí)際等情況，從而提出本論文的研究課題；并對(duì)地理案例教學(xué)的內(nèi)涵、研究目標(biāo)、研究過程和研究方法等進(jìn)行了明確的界定，從而可以準(zhǔn)確的指導(dǎo)實(shí)踐研究工作；③第二章闡述了案例教學(xué)在高中地理教學(xué)運(yùn)用中的主要理論依據(jù)和指導(dǎo)意義，豐富案例教學(xué)的理論知識(shí)；④第三章結(jié)合實(shí)例說明如何進(jìn)行地理教學(xué)案例的設(shè)計(jì)；⑤第四章選擇具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象班級(jí)和教師個(gè)體，采用三輪實(shí)驗(yàn)行動(dòng)研究，對(duì)案例教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問題不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)過程，并與其他地理教學(xué)方式下的平行班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，做出實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、得出結(jié)論；

簡介：中文摘要中又手兩斐從20世紀(jì)80年代起，人類社會(huì)正全面進(jìn)入“視覺文化時(shí)代’’。在視覺文化背景下生活的中小學(xué)生，每天都面對(duì)著生活中價(jià)值交錯(cuò)的視覺資訊，面對(duì)文化激烈交融的新時(shí)代，澳大利亞烏龍岡大學(xué)英布朗IAILBROWN曾撰文呼吁必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生視覺讀寫能力的培養(yǎng)。。在視覺文化時(shí)代，需要運(yùn)用“視覺讀寫能力”來處理大量的信息，從這個(gè)意義上說，“視覺讀寫能力“就成為了視覺文化時(shí)代的一種重要的學(xué)習(xí)方式，而審視學(xué)校課程中的各個(gè)學(xué)科，不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科更具培養(yǎng)學(xué)生“視覺讀寫能力“的優(yōu)勢。本文中筆者將以“視覺讀寫能力”的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，立足于中學(xué)一線美術(shù)課堂教學(xué)，基于美術(shù)語言系統(tǒng)回歸三維目標(biāo)的整體性，采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的策略與方法，并按“單元化研究型教學(xué)”的思路來進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)的探索性案例研究。在經(jīng)過幾次探索性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，又以我的繪本為主題，一個(gè)學(xué)期為周期，連續(xù)實(shí)施了兩輪為時(shí)較長的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)中學(xué)生的“視覺讀寫能力“與“多元文化心態(tài)“，并取得了良好的教學(xué)效果。無論是在技法或是情感層面上，學(xué)生均展現(xiàn)出了許多在筆者意料之外的才能。不僅對(duì)于學(xué)生，同時(shí)對(duì)于筆者自身來講，都留下了一份寶貴的創(chuàng)作體驗(yàn)。關(guān)鍵詞視覺文化時(shí)代、視覺讀寫能力、多元文化心態(tài)、后現(xiàn)代課程觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、美術(shù)語言系統(tǒng)目錄第一章緒論???????????????????????????????．5第一節(jié)問題的產(chǎn)生???????????????????????????5第二節(jié)何謂視覺讀寫能力????????????????????????．6第三節(jié)研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法??????????????????????．8第四節(jié)研究步驟????????????????????????????9第二章。視覺文化時(shí)代”的沖擊?????????????????????。11第一節(jié)“后現(xiàn)代社會(huì)”與“后現(xiàn)代主義”?????????????????．11第二節(jié)“視覺文化時(shí)代”與“視覺文化”?????????????????．12第三節(jié)“視覺文化時(shí)代”產(chǎn)生的影響???????????????????12一．肘文化廳鲴籮晌?????????????????????????．．】2．二．射久廳夕影響??????????????????????????。婦三．對(duì)美術(shù)教育廳爭影帕．?????????????????????．工5第三章對(duì)。視覺文化時(shí)代”與培養(yǎng)“視覺讀寫能力”的省思?????????。16第一節(jié)國內(nèi)外關(guān)注“視覺文化時(shí)代”與培養(yǎng)的“視覺讀寫能力”現(xiàn)狀?????16一．國外研究現(xiàn)狀?????????????????????????一】7二．田內(nèi)研艽現(xiàn)狀?????????????????????????．．】8第二節(jié)針對(duì)“視覺文化時(shí)代”中學(xué)美術(shù)教育的思考?????????????2L一．兼顧“學(xué)科”、“兒童“S“社會(huì)”三個(gè)中心?????????????21二．注重“視覺縷寫薦眚力”??????????????????????22三．培養(yǎng)“多歹云文化以態(tài)”??????????????????????26第四章培養(yǎng)中學(xué)生“視覺讀寫能力”的教學(xué)設(shè)計(jì)??????????????28第一節(jié)課題實(shí)踐的初衷?????????????????????????28第二節(jié)本課題中教學(xué)設(shè)計(jì)的思想基礎(chǔ)與思維導(dǎo)向??????????????29一．基于黃術(shù)語言系統(tǒng)重痞三維目搋?????????????????。29二．倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的策略與方法??????????????????3】三．趨／句于畢冗化研冗型教學(xué)的設(shè)譏?????????????????。33第五章培養(yǎng)中學(xué)生。視覺讀寫能力。的教學(xué)案例‘我的繪本’??????。34第一節(jié)三個(gè)先行案例‘我的繪本教學(xué)案例之前身???????????．34一．先行案例卜一F曠世杰作評(píng)論從“讀圖”入手????。????34二．先行案例2F圖讜鞋帶窮法’F從“圖說”入手????????。37三．先行寨倒3F徐冰的地書J，從“多元文化，C態(tài)”人手?????．．413

簡介：Y974041分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)YUNNANNORMALUNIVERSITY高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)建模案例教學(xué)研究THECASETEACHINGINMATHEMATICALMODELINGCOURSESOFHIGHERVOCATIONALEDUCATION學(xué)院數(shù)堂堂醫(yī)專業(yè)名稱堂科麴雯迨麴雯一研究方向數(shù)堂熬直一研究生姓名王因』學(xué)號(hào)020324導(dǎo)師姓名奎鋒職稱麴援2006年6月6日ABSTRACTPRESENTLY，ALONGWITHTHESOCIALDEVELOPMENT，THEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONSHOULDHAVEHADAGREATDEVELOPMENT，ATONETIME，THESHARPCONTRADICTIONBETWEENTHEACTUALNEEDOFNATIONANDTHESOCIALDEVELOPMENTANDTHECURRENTSTUDENTS’STUD、RSITUATIONINTHEHIGHERVOCATIONALSCHOOLISGETTINSMOREANDMOREOBVIOUSII“ITHEASPECTOFMATHEDUCATIONINTHEHIGHERVOCATIONALSCHOOL，THEMOSTDIFFICULTYISTHESTUDENTSHADNOTINTERESTTOSTUDYMATHANDTHEMATHEDUCATIONINTHEHIGHERVOCATIONALSCHOOLSCAREITYEXAMPLESTOEXPLAINTOLIFETHEMATHEMATICSMODELINGQUESTIONSHOWTOUSETHESEKNOWLEDGEINMATHCOURSESCANHELPTOSOLVETHESEAFTERTHREEYEARSPRACTICE，7HEAUTHORCONSIDERTHATTHECASETEACHINGBEAPPLLEDINTHEMATHEMATICSMODELINGCOURSESISAGOODWAYTODEVELOPSTUDENTS’STUDYINTERESTANDTOSHOWTHEMATHCANBEUSEDIN1IFEANDCANTAKEAGREATEFFECTINLIFETHECASETEACHINGISAPROCESSTOEXPLORETHEPRAXISANDTOSOLYEPROBLEMEACHOTHER，PERSISTUSETHECASETEACHINGINTHEMATHEMATIESMODELINGCOURSESISVERYIMPORTANCESO，ITISIMPORTANCETOSTUDYHOWTOCONTRAPOSEANDHOWTODEVELOPTHECASETEACHINGINTHEMATHEMATICSMODELINSCOURSESBETTERINTHISPAPERAFTERRESEARCHANDTEACHINGOPINION，WECANKNOWTHATTHETEACHINGEFFECTISBETTERTHANBEFORETEACHINGEFFECT，STUDENTSCANEXPERIENCETHEUSINGOFMATH，ANDTHEGRADEOFTHEMATHEXAMHAVEBEENIMPROVEDJT】UCHKEYWORDSTHECASETEACHING；PRACTICETHEHIGHERVOCATIONALEDUCATI。NTHEMATHEMATICSMODELINGCOURSES

簡介：⑨?MASTER?STHE娜碩士學(xué)位論文案例教學(xué)法在小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)中的應(yīng)用研究以“國培計(jì)劃2011”全國小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)為例論文作者桓燕指導(dǎo)教J幣吳倫敦教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論研究方向教師教育華中師范大學(xué)教育學(xué)院2012年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名并乏生■日期別L年牟月諺日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論文注釋本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本作者簽名柱碧乙導(dǎo)日期矽阻年壚月馮日日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程“中的規(guī)定享受相作者簽日期

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)的應(yīng)用研究姓名劉文杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師常立新20071001本課題的研究為變革生物學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，探索新的教學(xué)模式，改變生物學(xué)學(xué)習(xí)方式，提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，推動(dòng)新課程高中生物教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式高中生物Ⅱ