高職院?！陡叩却鷶怠肪W絡課程的設計與開發(fā).pdf

1、近年來課程改革不斷深化，信息技術越來越多的運用于教學領域。教育部從2003年開始啟動了教學質量工程，鼓勵各高校積極開發(fā)網絡課程，提高教學水平和教學效率。
　　 高校的網絡課程是根據教學需求設計，通過信息技術手段實現，并最終通過網絡平臺進行展示的課程。它與傳統(tǒng)教學模式相比，更能實現資源共享，并能讓學生有針對性的學習，隨時隨地的自主學習，真正做到以學生為中心。
　　 本文探討的《高等代數》網絡課程是針對信陽職業(yè)技術學院數學教

2、育專業(yè)的學生特別設計開發(fā)的，這些學生大部分的就業(yè)方向是數學教育，因此我們在設計過程中要充分考慮學生的職業(yè)要求，合理安排內容。本文主要介紹了網絡課程開發(fā)的全過程，這中間包括了開發(fā)設計前的理論儲備、資源收集、資源整合；開發(fā)設計中的技術支持、具體實施以及后期的測試、總結和改進。
　　 本文記錄《高等代數》網絡課程設計、開發(fā)的過程，主要研究工作體現在以下四個方面：
　　 (1)分析高職院校開發(fā)網絡課程的背景及現狀，通過比較國內外

3、網絡課程設計的不同特點，提出《高等代數》網絡課程的開發(fā)設計的思路。
　　 (2)介紹高職院?！陡叩却鷶怠氛n程的教學情況，通過對多媒體認知理論、建構主義的學習論以及系統(tǒng)論的理論研究，確定《高等代數》網絡課程的優(yōu)化的設計思想——即方法、目標、內容、評價四方面的優(yōu)化。
　　 (3)詳細介紹《高等代數》網絡課程中所使用的技術手段及具體開發(fā)過程。
　　 (4)通過問卷調查的形式，用具體數據說明《高等代數》網絡課程的具體使用