朋輩教育視角下民漢同住大學生“四個認同”研究——以石河子大學為個案.pdf

1、朋輩教育作為一項新的在我國被提出的教育制度和手段,對于增強思想政治教育實效性、使教育更富有感染力效果明顯。在對“四個認同”的認同度上起到了一定的作用,“四個認同”不僅是對民族工作提出的要求,也應是對高等院校的思想政治教育的工作要求。加強高等院校的“四個認同”教育,關系到對社會主義事業(yè)接班人的培養(yǎng),關系到和諧民族關系、和諧社會的構建和國家的統(tǒng)一。在民漢同住大學生中,利用朋輩教育的手段強化“四個認同”,民漢同住學生朋輩教育的力量來自于同一間

2、宿舍中的優(yōu)秀成員,他們更易于為廣大學生接受,借助大學生自我教育的獨特魅力和良好效果.使“四個認同”的思想更深入人心,思想政治教育更具實效性和感染力,促使大學生群體內部實現(xiàn)優(yōu)勢互補和共同成長,培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和國家需要的人才。
　　本文以民漢同住大學生”四個認同”的狀況為研究對象,從朋輩教育的角度出發(fā),在梳理國內外關于朋輩教育和“四個認同”相關研究的基礎上,并在國家黨中央民族政策的號召下,結合新疆特殊的區(qū)情以及石河子大學具體情況,

3、運用文獻分析法、調查法,首先對民漢同住大學生“四個認同”的整體情況有所了解,又逐一從對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同的四個維度出發(fā),對石河子大學民漢同住大學生“四個認同”情況做了分析和差異性比較,本文得出石河子大學民漢同住大學生“四個認同”整體認同水平較高,不管是民漢同住的少數(shù)民族學生還是漢族學生對“四個認同”內涵都比較了解。在對各個維度進行分析時,民漢同住大學生根據不同民族、受教育時間