延邊地區(qū)農(nóng)村小學(xué)空間布局調(diào)整實(shí)證研究.pdf

1、農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國(guó)近幾年來優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要政策，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)都相繼通過農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整。有效解決了部分農(nóng)村中小學(xué)教育的歷史積累問題，教育資源得到優(yōu)化配置，教育投資效益得到提高。但是，一些地方由于調(diào)整措施的失當(dāng)造成許多新的問題，主要表現(xiàn)在邊緣少數(shù)民族貧困地區(qū)學(xué)生上學(xué)難，學(xué)生遭遇求學(xué)危機(jī)。
　　本研究以延邊地區(qū)農(nóng)村為研究對(duì)象，結(jié)合文獻(xiàn)查閱和實(shí)地問卷調(diào)查等主要研究方法，首先對(duì)延邊地區(qū)八

2、個(gè)縣市農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的宏觀分析，其次對(duì)所選取樣本縣進(jìn)行微觀分析研究。在肯定延邊地區(qū)八個(gè)縣市農(nóng)村小學(xué)總體布局調(diào)整取得成效的同時(shí)，通過研究，也發(fā)現(xiàn)延邊地區(qū)八個(gè)縣市農(nóng)村小學(xué)總體布局調(diào)整過程中存在撤并學(xué)校遺留資產(chǎn)流失嚴(yán)重、教師相對(duì)過剩問題顯著、部分家庭負(fù)擔(dān)過重、學(xué)生路途遙遠(yuǎn)安全問題出現(xiàn)隱患和寄宿制的建立與管理部完善等共性問題。同時(shí)還存在中心學(xué)校和班級(jí)人數(shù)數(shù)額與校舍矛盾突出、邊境朝鮮族鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)朝鮮族教育布局結(jié)構(gòu)不合理、布局調(diào)整后朝鮮族基礎(chǔ)教育人