自主—合作—探究教學(xué)模式在普通高校健美操課中的實(shí)踐研究.pdf

1、隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展與改革，以及“以人為本”、“素質(zhì)教育”、“健康第一”等教育思想的提出，我國(guó)教育界與體育界對(duì)普通高校公共體育課程實(shí)施的教學(xué)模式所存在的缺陷已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，就目前我國(guó)學(xué)校體育課程的實(shí)施的這種教學(xué)模式已嚴(yán)重忽視學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展及個(gè)體間的差異，抹殺手段與目的、學(xué)科與課程之間的本質(zhì)區(qū)別，極大地束縛了學(xué)生主觀能動(dòng)性與自覺(jué)積極性的發(fā)揮。因而也嚴(yán)重地影響了體育課程教育功能與作用的發(fā)揮，浪費(fèi)了寶貴的物質(zhì)與人力資源。為此本文提出

2、一種新的教學(xué)模式自主—合作—探究教學(xué)模式來(lái)切合體育教學(xué)改革的需要。本文提出的自主－合作－探究教學(xué)模式，旨在突破固有思維與傳統(tǒng)模式的束縛，創(chuàng)立一種全新的高校公共體育課程的指導(dǎo)理念與實(shí)踐模式，使高校公共體育課程從形式到內(nèi)容能得到學(xué)生的認(rèn)同，并樂(lè)于參與，從而全面、切實(shí)地實(shí)現(xiàn)體育課程的自身價(jià)值。
　　本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等多種科研方法，以長(zhǎng)沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院和生化學(xué)院的120名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，

3、對(duì)高校健美操普修課中運(yùn)用自主-合作-探究教學(xué)模式的可行性進(jìn)行分析和研究。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）在健美操普修課教學(xué)中采用自主-合作-探究教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心的增強(qiáng)要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法；（2）在健美操普修課教學(xué)中采用自主-合作-探究教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作示范能力、隊(duì)伍組織能力以及動(dòng)作講解與引導(dǎo)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)作的創(chuàng)編能力的提高優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式；（3）在健美操普修課教學(xué)中采用自主-合作-探究教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力和