職業(yè)教育“一體化”教學模式研究.pdf

1、在搜集、翻譯整理大量國內(nèi)外關(guān)于“教學模式”的資料基礎上，論證職業(yè)教育“一體化”教學模式的科學性以及在職業(yè)院校實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標中的重要作用。該模式主要包括教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學資源的有效運用、師生角色的轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)。教學程序包括3個部分：一是準備階段，包括確定教學內(nèi)容、制定計劃、進行診斷性評定。二是教學實施階段，教師向?qū)W生介紹即將運用的教學模式的一般程序和方法，安排一系列形成性測驗，鼓勵學生通過努力和教師的幫助，都能達到預設的教學目標，運

2、用多種方式幫助學生解決問題，在單元授課結(jié)束時，對學生進行單元的形成性測驗。三是成果驗收即評價階段。
　　 本文以機械制造及其自動化和應用電子技術(shù)教育專業(yè)為例，從教學活動要素即環(huán)境的創(chuàng)設、教學資源的運用、師生角色關(guān)系和教學過程及形式等幾個方面進行分析研究，解決了傳統(tǒng)教學中的理論教學和實習教學相脫節(jié)的問題和矛盾，實現(xiàn)了用理論指導實踐，通過實踐檢驗理論的雙向過程，大大激發(fā)了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣、認知水平和解決問題的能力。