中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的比較研究.pdf

1、在信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，教育信息化是信息社會下教育發(fā)展的要求和必然結果，是當今世界教育發(fā)展的趨勢。教育信息化對于轉變教育觀念，深化教育改革，提高教育質量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。
　　 我國自從20世紀80年代中期開始了教育信息化建設，國家以重大項目和工程為引導，以示范試點為抓手，在教育信息化方面投資巨大，加上一些社會力量的積極參與，經(jīng)過20多年，教育信息化進展顯著。隨著全球化進程的加劇，教育

2、信息化建設的“主動國際化”不可避免。美國作為教育信息化的超級大國，教育信息化應用與研究一直走在世界前沿，引領著全球教育信息化發(fā)展趨勢。因此有必要對美國的教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略進行梳理，一方面，能促進教育技術學學科的發(fā)展。豐富教育技術研究的內容，引起學術界對教育信息化決策、實施及評估等相關問題的探討；另一方面，展開對美國教育信息化的研究，借鑒美國教育信息化發(fā)展的成功經(jīng)驗和失敗教訓，為我國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的制定與實施提供借鑒。
　　

3、本文采用縱向研究和橫向研究結合的思路。縱向方面試圖梳理不同時期、不同背景下美國和我國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的歷程：包括1996年、2000年、2004年、2010年四個版本的美國教育技術規(guī)劃的制定背景、目標和措施、特點以及影響；和我國的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》和上海、浙江兩地“十二五”期間教育信息化發(fā)展規(guī)劃。橫向方面運用SWOT分析模型，從優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅四個維度上對中美教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的系統(tǒng)比較。

4、　　 本研究采用歷史研究法、比較分析法和SWOT分析模型等研究方法，歷史研究法對歷史上美國教育技術規(guī)劃四個版本的頒布背景、內容、特點和效果進行了回顧，從歷史的角度對其分析研究，從中探索規(guī)律，總結經(jīng)驗，提供借鑒。比較分析法從教育信息化發(fā)展中的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個維度對兩國進行系統(tǒng)比較。最后，通過借助SWOT分析模型，理清中美兩國教育信息化建設和發(fā)展中的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，為我國教育信息化發(fā)展決策提供參考依據(jù)。
　　 通

5、過以上對比分析，提出了美國教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略對我國的啟示：1、教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的制定都是以當時發(fā)展狀況為背景而制定的；2、教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略的制定都是根據(jù)不同的階段提出針對性的措施；3、國家制定相關法規(guī)和規(guī)劃為教育信息化的發(fā)展保駕護航；4、教育信息化的發(fā)展需要各層面的高度重視；5、關注弱勢群體，促進教育公平；6、重視當代學生現(xiàn)狀，提高教師的信息素養(yǎng)；7、教育技術將有力地促進新型教育模式的發(fā)展。期望對我國的教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃有所借鑒