崇陽(yáng)縣農(nóng)村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校調(diào)查報(bào)告.pdf

1、崇陽(yáng)縣位于湖北省東南區(qū)域,地處湘鄂贛三省交界處,屬于低山丘陵地區(qū),教育發(fā)展水平相對(duì)較低,其中,崇陽(yáng)教育發(fā)展的問(wèn)題主要集中在農(nóng)村。自2000年以來(lái),崇陽(yáng)縣政府決定調(diào)整學(xué)校布局,一方面撤點(diǎn)并校,撤消了生源不足的農(nóng)村學(xué)校,集中優(yōu)質(zhì)教育資源辦好城鎮(zhèn)中心學(xué)校;另一方面,依據(jù)國(guó)家寄宿制學(xué)校政策要求和本地實(shí)際,實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校建設(shè)工程。據(jù)統(tǒng)計(jì),崇陽(yáng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)數(shù)59所,在校學(xué)生數(shù)12894人,占寄宿制小學(xué)學(xué)生總數(shù)的56.9％;農(nóng)村寄宿

2、制初中2所,在校學(xué)生1619人,占寄宿制初中學(xué)生總數(shù)的9.9%。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展直接影響崇陽(yáng)縣基礎(chǔ)教育改革的全局,如何辦好寄宿制學(xué)校已成為崇陽(yáng)縣教育領(lǐng)域中急需要研究和解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本研究以我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的政策為背景,采用實(shí)證調(diào)查與實(shí)地觀察以及理論分析的研究方式方法,調(diào)查崇陽(yáng)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿制學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀,揭示其存在的問(wèn)題,分析原因并提出相關(guān)對(duì)策與建議,以期達(dá)到促進(jìn)崇陽(yáng)縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展的目的。
　　

3、本研究在研究對(duì)象方面,關(guān)注我國(guó)中部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的現(xiàn)狀,并側(cè)重對(duì)湖北省崇陽(yáng)縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師發(fā)展與學(xué)校管理兩個(gè)方面現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析其原因并最終針對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)發(fā)展提出可行性建議與對(duì)策。在方法上,以崇陽(yáng)縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校為研究對(duì)象,力圖做到定性分析與定量分析相統(tǒng)一,理論研究與調(diào)查研究相結(jié)合。根據(jù)對(duì)崇陽(yáng)縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校的現(xiàn)狀調(diào)查及其問(wèn)題分析,本調(diào)查提出了相關(guān)對(duì)策與建議,即:完善制度,規(guī)范農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理:以人為本,關(guān)注寄宿制