初中歷史校本課程開發(fā)利用研究——以宜興市周鐵中學(xué)《精忠熱血滿江紅》為例.pdf

1、實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)推行教育改革所追求的目標(biāo)之一。為了有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，1999年6月13日國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，該《決定》明確指出：試行國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程。同時(shí)，這一《決定》的頒布迅速帶動(dòng)了我國(guó)校本課程的開發(fā)和研究，這是歷史性的一大進(jìn)步。
　　 今天校本課程開發(fā)研究呈現(xiàn)出“如火如荼”、研究成果“層出不窮”的景象，并不能有效說明現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)校本課程的開發(fā)研究已經(jīng)達(dá)到了較高

2、水平。相反，在開發(fā)和研究熱的背后，存在很多問題。例如，對(duì)校本課程概念認(rèn)識(shí)不清、理解不透的問題；教師缺乏積極主動(dòng)的參與熱情、缺乏必要的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作意識(shí)、缺乏必須的專業(yè)指導(dǎo)；更主要的問題是，在“應(yīng)試教育”的影響下，學(xué)校在校本課程開發(fā)完畢之后，缺乏有效的貫徹措施、評(píng)價(jià)體制，往往把校本課程開發(fā)作為學(xué)校的一項(xiàng)榮譽(yù)，而缺少有效實(shí)踐。特別是學(xué)生也沒有充足的時(shí)間來保障學(xué)習(xí)校本課程，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也就無從談起。
　　 為了能深刻認(rèn)識(shí)、理解校本課程開發(fā)

3、研究的理論與意義，也為了能有效解決校本課程開發(fā)實(shí)際中存在的一些問題，筆者選擇了“初中歷史校本課程開發(fā)利用研究”的課題進(jìn)行研究。本研究共分五個(gè)部分：第一部分-緒論，通過對(duì)研究緣由的介紹、幾個(gè)重要概念的界定，并結(jié)合文獻(xiàn)綜述，確立本研究的起點(diǎn)。第二部分-開發(fā)利用校本課程資源的依據(jù)，明確加強(qiáng)校本課程資源開發(fā)的重要性、必要性。第三、四部分-以周鐵中學(xué)校本課程開發(fā)為例，通過這一具體個(gè)案的研究，揭示目前我國(guó)實(shí)施校本課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)性問題。第五部分-進(jìn)一