幼兒園課程資源配置的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以山東省部分幼兒園為例.pdf

1、2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用;廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源;積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源.”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》頒布以來(lái),課程資源作為課程實(shí)施不可缺少的條件,越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注.教材不再是唯一的課程資源,課程資源要廣泛的涉

2、及到學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)中一切有利于學(xué)生發(fā)展的因素.學(xué)前教育頒布的一系列文件當(dāng)中也明確指出,幼兒園要廣泛的利用一切可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程資源.然而,在實(shí)際運(yùn)行中由于受到一些因素的影響,課程資源能夠充分有效的發(fā)揮作用還是比較困難的.
　　2010年頒布的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中指出:“改革開(kāi)放特別是新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)學(xué)前教育取得長(zhǎng)足發(fā)展,普及程度逐步提高.但總體上看,學(xué)前教育仍是各級(jí)各類教育中的薄弱環(huán)節(jié),主要表現(xiàn)為教育資源

3、短缺、投入不足,師資隊(duì)伍不健全,體制機(jī)制不完善,城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡,一些地方“入園難”問(wèn)題突出.”
　　本論文將從以下幾個(gè)部分對(duì)山東省幼兒園課程資源配置的情況進(jìn)行調(diào)查分析,在此基礎(chǔ)上找出原因,提出對(duì)策.
　　第一部分主要是相關(guān)概念的界定和說(shuō)明.主要介紹課程資源、幼兒園課程資源、課程資源配置、幼兒園課程資源配置等相關(guān)概念,并且對(duì)課程資源進(jìn)行明確的分類,找出課程資源的特點(diǎn),為下文的闡述打下基礎(chǔ).
　　第二部分主要是闡述了課

4、程資源合理配置對(duì)于課程資源合理充分利用、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒的全面發(fā)展以及創(chuàng)建幼兒園特色所能起到的作用及價(jià)值.
　　第三部分借助于問(wèn)卷、訪談等調(diào)查方式找出山東省部分幼兒園在人力、物質(zhì)、財(cái)力等課程資源配置方面的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的原因.人力資源主要涉及教師資源、幼兒資源、家長(zhǎng)資源、社區(qū)人士資源等;物質(zhì)資源主要是從園內(nèi)物質(zhì)資源和園外物質(zhì)資源兩個(gè)角度分析,園內(nèi)的物質(zhì)資源主要涉及了教學(xué)活動(dòng)資源、區(qū)角資源、玩具資源等;園外的物質(zhì)資源主要涉及了園