盱眙縣高中生體育行為的調查報告.pdf

1、學校體育的對象是學生。了解學生的體育行為現(xiàn)狀，研究影響學生體育行為的各種因素，可有效地把握和合理地運用針對性的教學改革方法，提高學校體育教學質量和群體活動的管理水平。本文采用文獻資料法，訪談法、問卷調查法、數據統(tǒng)計法，以盱眙縣高中學生的體育行為為研究對象;以盱眙縣境內全部四所高級中學“城區(qū)盱眙高級中學、新馬高級中學、都梁高級中學、農村馬壩高級中學”的學生為調查對象，調研盱眙縣一地高中學生的體育行為。
　　 研究結果表明:盱眙縣高

2、中學生總體上體育態(tài)度積極向上，但構成體育態(tài)度的三個維度之間不平衡，其中體育認知表現(xiàn)最好，體育行為傾向最差;盱眙縣高中學生的體育行為總體不理想，體現(xiàn)在:參與活動的頻率得不到基本的保證，學生不能保證基本的有氧活動運動量;盱眙縣高中人均鍛煉場所面積較低，無法滿足在校學生的運動需求;體育認知、體育情感、體育行為意向、體育興趣等主觀因素對學生形成體育行為有影響;盱眙縣高中體育教學現(xiàn)狀影響了學生體育行為的形成。
　　 基于上述盱眙縣高中學生

3、體育行為現(xiàn)狀，本文提出改進、完善盱眙縣高中學生體育行為的建議:
　　 (1)鑒于青少年喜歡體育活動的特點，加強學生的運動體驗，培養(yǎng)良好的體育情感促使其獲得直接的體育經驗。教學活動中，教師應努力營造輕松愉快的氛圍，積極誘導學生主動參與，由淺入深，進而達到較深層次上的體驗探索，使學生在體驗的過程中享受到體育帶來的樂趣，形成積極穩(wěn)定的情感態(tài)度，進而形成體育鍛煉的意識和興趣，促進體育行為傾向的產生。
　　 (2)糾正不利于體育行

4、為的認知偏差因素
　　 中學生健康狀況及對身體健康的正確認知與體育行為相關，健康狀況和認知良好的學生，其體育行為狀況也相對較好，反之則趨向于回避體育鍛煉。因此要加強學生對身體健康的正確認知，使他們意識到體育鍛煉能提高學生的學習效率，從而克服自身惰性，積極投入到體育鍛煉中來。
　　 (3)促進有益于學生體育行為形成的個性化教學改革
　　 教師開展體育教學應緊緊圍繞提高學生體育鍛煉能力，促進學生形成終生體育能力。師生

5、關系方面，應突出學生的主體地位，加強教師與學生間的互動，指導和幫助學生自主學習體育理論知識和技能;教學方法，應在教學中加強對中學生個體的指導，學習評價，應以個體進步和是否形成體育鍛煉的興趣、習慣為評價標準。
　　 (4)形成“家庭、學校、社會”三位一體的體育鍛煉氛圍
　　 學校作為中學生體育學習和鍛煉的主要活動場所，應積極開展體育課和體育課外活動，增加和完善體育場所和設施，組織豐富多彩的體育競賽活動;家庭應積極支持中學生

6、參與體育鍛煉，包括對中學生體育鍛煉意識的正確引導，使其認識、擺正活動與學習的關系;社會和學校還應通過合作，多渠道加強對中學生參加體育活動而使身心獲益的宣傳工作，形成體育鍛煉的氛圍。
　　 (5)貫徹有利于體育行為的相關激勵措施
　　 學校應積極響應《中學生體育與健康課程標準》有關促進學生體活動的規(guī)定，特別要“保證學生每天參加一個小時體育活動”，積極促進中學生體育鍛煉的參與性，加大體育項目資金投入;教師應采取以激勵發(fā)展為理