盱眙縣高中生體育行為的調(diào)查報告.pdf

1、學(xué)校體育的對象是學(xué)生。了解學(xué)生的體育行為現(xiàn)狀，研究影響學(xué)生體育行為的各種因素，可有效地把握和合理地運用針對性的教學(xué)改革方法，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和群體活動的管理水平。本文采用文獻(xiàn)資料法，訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，以盱眙縣高中學(xué)生的體育行為為研究對象;以盱眙縣境內(nèi)全部四所高級中學(xué)“城區(qū)盱眙高級中學(xué)、新馬高級中學(xué)、都梁高級中學(xué)、農(nóng)村馬壩高級中學(xué)”的學(xué)生為調(diào)查對象，調(diào)研盱眙縣一地高中學(xué)生的體育行為。
　　 研究結(jié)果表明:盱眙縣高

2、中學(xué)生總體上體育態(tài)度積極向上，但構(gòu)成體育態(tài)度的三個維度之間不平衡，其中體育認(rèn)知表現(xiàn)最好，體育行為傾向最差;盱眙縣高中學(xué)生的體育行為總體不理想，體現(xiàn)在:參與活動的頻率得不到基本的保證，學(xué)生不能保證基本的有氧活動運動量;盱眙縣高中人均鍛煉場所面積較低，無法滿足在校學(xué)生的運動需求;體育認(rèn)知、體育情感、體育行為意向、體育興趣等主觀因素對學(xué)生形成體育行為有影響;盱眙縣高中體育教學(xué)現(xiàn)狀影響了學(xué)生體育行為的形成。
　　 基于上述盱眙縣高中學(xué)生

3、體育行為現(xiàn)狀，本文提出改進(jìn)、完善盱眙縣高中學(xué)生體育行為的建議:
　　 (1)鑒于青少年喜歡體育活動的特點，加強學(xué)生的運動體驗，培養(yǎng)良好的體育情感促使其獲得直接的體育經(jīng)驗。教學(xué)活動中，教師應(yīng)努力營造輕松愉快的氛圍，積極誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，由淺入深，進(jìn)而達(dá)到較深層次上的體驗探索，使學(xué)生在體驗的過程中享受到體育帶來的樂趣，形成積極穩(wěn)定的情感態(tài)度，進(jìn)而形成體育鍛煉的意識和興趣，促進(jìn)體育行為傾向的產(chǎn)生。
　　 (2)糾正不利于體育行

4、為的認(rèn)知偏差因素
　　 中學(xué)生健康狀況及對身體健康的正確認(rèn)知與體育行為相關(guān)，健康狀況和認(rèn)知良好的學(xué)生，其體育行為狀況也相對較好，反之則趨向于回避體育鍛煉。因此要加強學(xué)生對身體健康的正確認(rèn)知，使他們意識到體育鍛煉能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而克服自身惰性，積極投入到體育鍛煉中來。
　　 (3)促進(jìn)有益于學(xué)生體育行為形成的個性化教學(xué)改革
　　 教師開展體育教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞提高學(xué)生體育鍛煉能力，促進(jìn)學(xué)生形成終生體育能力。師生

5、關(guān)系方面，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，加強教師與學(xué)生間的互動，指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育理論知識和技能;教學(xué)方法，應(yīng)在教學(xué)中加強對中學(xué)生個體的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)評價，應(yīng)以個體進(jìn)步和是否形成體育鍛煉的興趣、習(xí)慣為評價標(biāo)準(zhǔn)。
　　 (4)形成“家庭、學(xué)校、社會”三位一體的體育鍛煉氛圍
　　 學(xué)校作為中學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主要活動場所，應(yīng)積極開展體育課和體育課外活動，增加和完善體育場所和設(shè)施，組織豐富多彩的體育競賽活動;家庭應(yīng)積極支持中學(xué)生

6、參與體育鍛煉，包括對中學(xué)生體育鍛煉意識的正確引導(dǎo)，使其認(rèn)識、擺正活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系;社會和學(xué)校還應(yīng)通過合作，多渠道加強對中學(xué)生參加體育活動而使身心獲益的宣傳工作，形成體育鍛煉的氛圍。
　　 (5)貫徹有利于體育行為的相關(guān)激勵措施
　　 學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)促進(jìn)學(xué)生體活動的規(guī)定，特別要“保證學(xué)生每天參加一個小時體育活動”，積極促進(jìn)中學(xué)生體育鍛煉的參與性，加大體育項目資金投入;教師應(yīng)采取以激勵發(fā)展為理