人教版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的編寫問(wèn)題探析——以《從漢至元政治制度的演變》一課為例.pdf

1、2004年普通高中正式進(jìn)入新課程改革以來(lái)，高中歷史教科書也發(fā)生了巨大變化，由“一綱一本”走向了“一標(biāo)多本”。根據(jù)“普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)”編寫的四個(gè)版本歷史教科書自2004年投入使用以來(lái)，就引發(fā)了廣泛的質(zhì)疑、思考。筆者所在的湖北省武漢市于2009年進(jìn)入高中新課程改革，選用了“人教版”高中歷史教科書。那么，經(jīng)過(guò)三次改版后的“人教版”高中歷史教科書的編寫是否存在問(wèn)題?廣大一線教師和學(xué)生對(duì)新版歷史教科書的反應(yīng)如何?應(yīng)如何改進(jìn)?本文擬以人教版《從

2、漢至元政治制度的演變》為例，對(duì)此進(jìn)行分析。
　　 本文共分為三個(gè)部分：
　　 第一部分為“《從漢至元政治制度的演變》一課的課文編撰分析”，從課標(biāo)要求、課文系統(tǒng)、課文輔助系統(tǒng)三個(gè)方面對(duì)這一課的課文編撰進(jìn)行分析，并得出編撰認(rèn)識(shí)。
　　 第二部分為“《從漢至元政治制度的演變》一課的使用現(xiàn)狀分析”，以筆者對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查為依據(jù)，從教師教科書使用現(xiàn)狀分析、學(xué)生教科書學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析兩個(gè)方面，剖析這一課在使用中存在的問(wèn)題和