應用型人材及其培養(yǎng)研究.pdf

1、目前,中國的高等教育正發(fā)生著深刻的變化。一方面,我國經(jīng)濟迅速發(fā)展,科技水平顯著提高,產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了深刻的變化,增長方式已由粗放型向集約型,由外延式向內涵式逐步轉變.產(chǎn)業(yè)結構的調整,生產(chǎn)過程和產(chǎn)品技術含量的提高,意味著我國經(jīng)濟、科學和社會的發(fā)展需要大量高素質、多類型的人才,尤其是面向實踐的應用型人才。另一方面,我國的高等教育已從精英階段進入大眾化教育階段。高等教育大眾化,滿足我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,滿足人民群眾接受高等教育的需要。它的深層

2、涵義更在于高等教育類型結構的調整,即從精英教育的一元結構向大眾化教育的多元結構發(fā)展,而培養(yǎng)應用型人才成為現(xiàn)階段我國高等教育面臨的新任務、新挑戰(zhàn)。
　　 應用型人才的特征可以概括為:強調應用、注重實踐;一專多能的多樣化特征;具有可持續(xù)發(fā)展的學習能力;具有創(chuàng)新能力;具有合作意識和健全的心理品質。本文采用文獻法、比較分析法對文章的核心問題什么是應用型人才?怎樣培養(yǎng)應用型人才?進行探究。本文首先通過對國內外提出應用型人才的背景進行分析以

3、及結合我國現(xiàn)階段對應用型人才的理解,厘清應用型人才這個核心概念,即弄清楚什么是應用型人才,應用性人才的本質特征,應用型人才與其他類型人才的區(qū)別等。在此基礎上,通過對我國現(xiàn)階段高等教育所面臨的形勢的分析,說明我國對應用型人才需求的迫切性以及培養(yǎng)應用型人才的可行性和必要性。同時介紹發(fā)達國家應用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗和回顧我國應用型人才培養(yǎng)的歷史,從而對新時期我國應用型人才培養(yǎng)進行深入探討,從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)機制,培養(yǎng)體制等幾個方

4、面對如何培養(yǎng)應用型人才進行深入研究,建立適合我國新形勢下的應用型人才培養(yǎng)模式。論文的特色在于以本科層次的應用型人才培養(yǎng)為最主要研究對象,同時也涉及到?？?、研究生層次的應用型人才的培養(yǎng),試圖對建立與學術型人才培養(yǎng)系統(tǒng)平行的應用型人才培養(yǎng)體系進行深入探討。
　　 第一章緒論主要介紹了問題的提出、文獻綜述、研究意義、研究思路及研究方法等。主要通過大學生就業(yè)難的狀況、高等教育的大眾化、多樣化的人才標準和人才需求幾方面的論述提出了文章的核

5、心問題什么是應用型人才?怎樣培養(yǎng)應用型人才?說明了現(xiàn)階段培養(yǎng)應用型人才的必要性。
　　 第二章是本文的基礎部分.首先通過對國內外提出應用型人才的背景進行分析以及結合我國現(xiàn)階段學術界對應用型人才的界定和分類的幾種主要觀點,接著在對核心概念,即應用型人才的內涵進行界定的基礎上,比較分析了應用型人才與學術型人才的區(qū)別,并闡述了應用型人才的特征,指出應用型人才需要突出實踐能力和綜合素質的培養(yǎng),是一種人才類型,有層次之分,也是社會急需的人

6、才。
　　 第三章首先從經(jīng)濟社會發(fā)展的需要、高等教育可持續(xù)發(fā)展、滿足人民生產(chǎn)生活的需要、歷史賦予高等教育的使命等幾個方面論述了培養(yǎng)應用型人才的意義。接下來介紹了美國、德國、英國、日本等發(fā)達國家應用型人才的培養(yǎng)經(jīng)驗和回顧我國應用型人才培養(yǎng)的歷史,并總結發(fā)達國家培養(yǎng)應用型人才的共同特征,為我國培養(yǎng)應用型人才的理論分析和模式建構提供借鑒。
　　 第四章在基于對“教育與生產(chǎn)勞動相結合”的基本論斷、實用主義的教育理論、馬克思關于人