初中校園標(biāo)語(yǔ)存在問(wèn)題及優(yōu)化研究.pdf

1、校園標(biāo)語(yǔ)一直以來(lái)在學(xué)校的宣傳與倡導(dǎo)的工作中起著不可小視的作用同時(shí)也是有利工具，由于校園標(biāo)語(yǔ)固有的特性，其教育意義的效果與效率可能并不被教育工作者所極度看好，其德育作用也可能并不如一些德育課程來(lái)得直接而生動(dòng)，但它無(wú)聲無(wú)息的持久宣傳性是任何一種課程所難以替代的。在此次的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中，“堅(jiān)持德育為先”也被列為戰(zhàn)略主題。校園標(biāo)語(yǔ)不失為鞏固“德育”的一種有效方式。
　　 95后的孩子現(xiàn)在正

2、是初中校園的主要人群，他們的一切變化都牽動(dòng)著教育體系的發(fā)展趨勢(shì)與走向。環(huán)視校園中的各類標(biāo)語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn)校園標(biāo)語(yǔ)在某種程度上跟我們每天生活中都主動(dòng)或被動(dòng)接觸的傳播學(xué)廣告類標(biāo)語(yǔ)很相似。二者都是在傳達(dá)某種信息，并都期望能得到受眾的注意并留下一定印象，從而在今后的行為上有所影響：傳播學(xué)廣告標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)在購(gòu)買上，校園標(biāo)語(yǔ)則是體現(xiàn)在學(xué)生品行上，總得來(lái)說(shuō)都是對(duì)信息最終的一種消費(fèi)。
　　 本研究主要從五方面進(jìn)行：除前期文獻(xiàn)研究法的資料積累與查詢過(guò)程，

3、首先，利用抽樣調(diào)查法，隨機(jī)訪問(wèn)初中生對(duì)教室普遍設(shè)置的八字標(biāo)語(yǔ)的記憶程度，考察學(xué)生對(duì)標(biāo)語(yǔ)的初步印象；其次，利用訪談法與學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步了解學(xué)生從上學(xué)以來(lái)尤其是初中階段對(duì)校園標(biāo)語(yǔ)印象較為深刻的故事或感受；再次，以調(diào)查問(wèn)卷形式，從知、情、意、行四方面，對(duì)校園標(biāo)語(yǔ)與道德教育之間的關(guān)系與影響進(jìn)行調(diào)查；最后，通過(guò)觀察采樣法，筆者走訪不同初中校園，對(duì)現(xiàn)階段初中校園標(biāo)語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行采樣分析。
　　 在大量實(shí)驗(yàn)調(diào)查的一手資料和筆者間接梳理到

4、的大量資料調(diào)查下，通過(guò)教育學(xué)、傳播學(xué)、環(huán)境學(xué)、心理學(xué)等幾方面的理論基礎(chǔ)與95后初中生特點(diǎn)的結(jié)合，筆者依次從初中校園標(biāo)語(yǔ)應(yīng)具備的功能上得出知曉功能、導(dǎo)向功能和怡情功能；從應(yīng)遵循的原則得出教育性、獨(dú)特性、共鳴性、震撼性、美育性、目的性、方向性、時(shí)效性、語(yǔ)言性、可讀性與易讀性共十項(xiàng)原則；從校園標(biāo)語(yǔ)優(yōu)化的具體措施上得出增加時(shí)事新聞?lì)悩?biāo)語(yǔ)、增設(shè)心理與生理類標(biāo)語(yǔ)、表達(dá)方式多樣化、減少傳統(tǒng)說(shuō)教灌輸方式、滿足95后初中生需求、設(shè)置現(xiàn)當(dāng)代名人類標(biāo)語(yǔ)、受眾