我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展研究.pdf

1、自改革開放以來,教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用越來越明顯,人們漸漸意識(shí)到教育的重要性,并先后提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。而義務(wù)教育作為人們接受教育的起步階段,為今后接受何種形式的教育奠定了基礎(chǔ),同時(shí)也彰顯了其在教育階段的重要地位。可是,由于經(jīng)濟(jì)、歷史、政策導(dǎo)向等方面的發(fā)展不同步,使得中國(guó)義務(wù)教育存在非均衡發(fā)展的問題,這一問題在農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)的尤為突出。因此,研究中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀,分析導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的根本原因,進(jìn)而

2、提出促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策建議,這對(duì)于加快中國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)進(jìn)程具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。
　　本文依據(jù)義務(wù)教育的基本理論,結(jié)合多種分析方法,研究中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展問題。本文首先說明義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要性,接著對(duì)中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,然后利用1998-2008年義務(wù)教育生均教育經(jīng)費(fèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn)中國(guó)義務(wù)教育在區(qū)域、城鄉(xiāng)之間存在非均衡發(fā)展的問題,最后針對(duì)這一問題提出有效的政策建議

3、。
　　本文的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:(1)從已有文獻(xiàn)來看,關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育非均衡發(fā)展問題的理論闡釋不夠系統(tǒng)和深刻,本文試圖從農(nóng)村人力資源理論和義務(wù)教育均衡發(fā)展理論兩方面入手,揭示影響農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)因素及實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)機(jī)制。(2)關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的定量研究較少,因此,本文利用1998-2008年的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),建立計(jì)量模型,實(shí)證檢驗(yàn)了中國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的影響因素,并針對(duì)存在的問題,以理論