高中語文“原生態(tài)”教學(xué)方法研究.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。本人保證所呈交的論文不侵犯國家機(jī)密、商業(yè)秘密及其他合法權(quán)益。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示感謝。簽名：日期：0012年歲月廠日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明

2、本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定：內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名：趙咫綸導(dǎo)師簽名：多日期：≯口總汐日Il鼉_嘻悸一。_羹；，≯n‰—■’一fp～蟄了∞㈡曩

3、㈠二二㈧K悖：__∥‘≮㈡∥。p內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要高中語文“原生態(tài)”教學(xué)方法就是力求在教育視野上提供一個廣闊的知識空間，將師生的目光由狹小的課堂、單一的書本引向豐富多彩的社會生活和博大精深的知識海洋，將師生的注意力集中到對知識的獲取、積累和對中國文學(xué)文化的品味鑒賞上。讓高中語文教育真正回歸生活，讓學(xué)生深入生活與心靈碰撞，讓學(xué)生在自由、活潑、輕松、的氛圍中塑造出完善地個性。高中語文“原生態(tài)”教學(xué)方法就是從高中語文教育的角度

4、，挖掘語文教學(xué)內(nèi)容中的真、善、美，讓學(xué)生在語文“原生態(tài)”的教育方式下，與古圣先哲的情感進(jìn)行交流，與進(jìn)步的思想文化進(jìn)行碰撞，用奮進(jìn)的激情去創(chuàng)造、凈化心靈，陶冶情操，升華人格。本論文具體闡述了高中語文“原生態(tài)”教學(xué)方法的行動策略。它從高中“原生態(tài)”教學(xué)法的文本解讀、教師教法、學(xué)生學(xué)法三方面解讀了高中“原生態(tài)”教學(xué)法；從靈活處理教材內(nèi)容、準(zhǔn)確解讀文本、建構(gòu)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、“還原”學(xué)生對文本的感知等角度解讀了文本；從“以生參

5、教”、“以導(dǎo)為綱”、“以體定法“、“以境拓學(xué)”幾個方面解讀了教師的教法；從讀、聽、說、寫、講、做、記幾個方面指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)法。本論文的特色之處在于研究出了“三雙”教法；同時本論文還就高中語文教師在進(jìn)行高中語文“原生態(tài)”教學(xué)方法應(yīng)具備的理念層面和知識層面的職業(yè)素養(yǎng)做了論述，就多媒體在高中語文“原生態(tài)”教學(xué)中的運(yùn)用做了分析。在我的理解中，“原生態(tài)”的語文課堂就是原汁原味的“原生態(tài)”的語文教學(xué)，它是本色語文、本體語文、本真語文。在實(shí)施高中語文