高中語文外國詩歌教學方法初探.pdf

1、外國詩歌自進入高中語文教材以來，對它的教學研究就一直持續(xù)不斷，但大部分的教學研究都是建立在原著的基礎之上的，這些研究都屬于外語學科的范疇。在中文學科的研究方面，專門針對外國詩歌的研究其實并不多，很多研究是建立在中英文詩歌比較的基礎之上的，關注得更多的是中國詩歌。當然，對外文詩歌中文譯本的研究也有，但基本上都是對單篇詩歌的內容分析，而對整個高中語文外國詩歌教學方法的探討很多還停留在理論階段，從具體的教學實踐出發(fā)，找到切實可行的教學角度和操

2、作方法，以達到更好地解讀文本的目的，這方面教學實踐的研究少之又少。針對這種情況，本論文對當下高中語文外國詩歌的教學現(xiàn)狀進行了基本考察，并對高中語文外國詩歌的教學方法作了必要的探索。在論文的撰寫過程中，采取了調查法、比較法、理論演繹法、實踐論證法等一系列的研究方法，希望通過這種具體地探討，能夠幫助學生了解不同文化的差異，品味不同美妙的語言，提高他們的審美修養(yǎng)、文化品位和人文修養(yǎng)。本論文有以下兩個部分的研究：
　　 第一部分對高中語

3、文外國詩歌的教學現(xiàn)狀進行了考察。通過對教材選篇分析、學生情況調查、教師素質考察三個方面來了解外國詩歌的教學困境。通過對外國詩歌教材選篇分析，明確了外國詩歌在教材中地位低下的現(xiàn)象。從學生的調查問卷中可以看到，高中生是有一定的閱讀興趣，但是缺乏對外國詩歌作品研讀的具體方法的必要指導。而在對教師的素質考察中，我們可以看到教師的專業(yè)水平缺乏，也影響到外國詩歌教學的有效開展。
　　 第二部分對高中語文外國詩歌的教學方法進行了具體探索。這一

4、部分根據(jù)詩歌教學的基本規(guī)律，按照學生閱讀詩歌認知的順序：誦讀——創(chuàng)境——品味——解讀——創(chuàng)作，進行了五種具體教學方法的闡釋，它們分別是：誦讀整體感知法、創(chuàng)設情境法、品味鑒賞法、多元文化解讀法和讀寫結合法。在闡釋這些具體教學方法的同時，結合教材中的外國詩歌作品，又對這些教學方法進行了更深一層次的課堂具體操作實踐的分析，希望這些具體細致的探索能在一定程度上能轉變教師的教學觀念和學生的學習定式，促進外國詩歌課堂教學的發(fā)展，激發(fā)學生對外國詩歌的