提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力的實(shí)踐研究——以寧夏永寧縣為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化教育對(duì)當(dāng)今教師教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)，其中教師的信息技術(shù)能力已成為影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素，教師必須具備一定的信息技術(shù)能力才能有效地實(shí)施信息化教育。而目前農(nóng)村信息技術(shù)的普及和應(yīng)用卻相對(duì)滯后，如何有效開展農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)從而提高農(nóng)村教師信息技術(shù)能力已成為教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。
　　 本研究以寧夏永寧縣“跨越式”課題組農(nóng)村教師作為研究對(duì)象，主要采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查及行動(dòng)研究的方法，由調(diào)查取

2、證和理論分析入手，根據(jù)課題教師的實(shí)際情況開展了信息技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐研究，通過實(shí)踐總結(jié)對(duì)論文展開深入、系統(tǒng)的研究與論述。論文共分為五個(gè)部分：一、緒論部分主要闡明選擇本研究的緣由；確定研究?jī)?nèi)容后選擇合適的研究方法與思路；并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行綜述。二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)。三、調(diào)查我區(qū)永寧縣課題組教師信息技術(shù)水平的現(xiàn)狀。對(duì)教師隊(duì)伍、信息技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查與分析，為進(jìn)一步研究農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)提供重要依據(jù)。四、設(shè)計(jì)并實(shí)施教師信息技術(shù)培訓(xùn)方案。