寧夏中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)效果評估--以銀川市興慶區(qū)為例.pdf

1、為貫徹落實(shí)國家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，寧夏根據(jù)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》以及本地區(qū)實(shí)際情況，制定了《寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案》，項(xiàng)目主要依托“國培計(jì)劃”，采用“集中現(xiàn)場實(shí)踐性培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修”培訓(xùn)方式，分年度、分層次、分區(qū)域（市、縣）組織實(shí)施全員培訓(xùn)。那么，在這種混合培訓(xùn)模式下，項(xiàng)目的培訓(xùn)效果如何？教師信息技

2、術(shù)的應(yīng)用能力如何？為解決此問題，本研究從教師的角度，對參與該培訓(xùn)項(xiàng)目的教師從不同層次進(jìn)行了培訓(xùn)效果的評估與分析，進(jìn)而來了解培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)效果。
　　本研究基于對信息技術(shù)應(yīng)用能力內(nèi)涵以及相關(guān)政策的認(rèn)識，利用文獻(xiàn)分析法，對國內(nèi)外教師培訓(xùn)評估現(xiàn)狀以及教師培訓(xùn)評估模型、評估方法進(jìn)行分析;在此基礎(chǔ)上，基于系統(tǒng)論的視角下，制定了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)效果評估方案，以柯氏四級評估模型為基礎(chǔ)，利用關(guān)鍵績效指標(biāo)法設(shè)計(jì)了“項(xiàng)目培訓(xùn)效果