論高校德育的個體適應(yīng)性原則.pdf

1、高校德育在適應(yīng)和促進(jìn)社會發(fā)展的同時(shí)，也必須適應(yīng)和促進(jìn)教育對象的發(fā)展，在堅(jiān)持不斷增強(qiáng)其社會適應(yīng)性的同時(shí)堅(jiān)持不斷增強(qiáng)其個體適應(yīng)性。這是高校德育的一大基本原則。在中國社會急劇轉(zhuǎn)型的背景下，面對在全球化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中成長起來的“90后”大學(xué)生群體，高校德育面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)，個體適應(yīng)性亟待增強(qiáng)。因此，從德育原則角度加強(qiáng)對高校德育個體適應(yīng)性的研究就具有十分重要的理論意義和較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　高校德育的個體適應(yīng)性是指高校德育必須適應(yīng)大

2、學(xué)生個體品質(zhì)發(fā)展的需要，適應(yīng)其年齡特征、個性特點(diǎn)和思想品德的實(shí)際情況，通過教育和引導(dǎo)，將社會的要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生個體的需要、動機(jī)和行為品質(zhì)，使其形成相應(yīng)的社會實(shí)踐能力。堅(jiān)持個體適應(yīng)性原則，最根本的是要適應(yīng)人的品德發(fā)展規(guī)律和大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及成長發(fā)展需求，堅(jiān)持適應(yīng)與引導(dǎo)、適應(yīng)與超越、個體適應(yīng)性與社會適應(yīng)性三個方面的有機(jī)統(tǒng)一。通過對建國到改革開放初期高校德育實(shí)踐的歷史軌跡的反思，不論是汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，還是總結(jié)失誤的教訓(xùn)，歷史一再表明高校德

3、育必須始終堅(jiān)定不移地堅(jiān)持個體適應(yīng)性這一原則。對社會現(xiàn)代化要求的回應(yīng)、對高等教育改革新浪潮的順應(yīng)和“90后”大學(xué)生新特點(diǎn)的關(guān)照成為高校德育堅(jiān)持個體適應(yīng)性原則的時(shí)代訴求。當(dāng)前高校德育在堅(jiān)持個體適應(yīng)性原則方面進(jìn)行了探索，盡管取得了較為豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在價(jià)值取向、教育目標(biāo)、內(nèi)容及方法等方面仍存在著與個體適應(yīng)性原則要求不相符合的問題。新時(shí)期的高校德育只有始終堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向、預(yù)設(shè)富有層次性的科學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建具有多樣性的內(nèi)容體系、探