初中物理教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和提升策略研究——以湯陰縣和安陽縣為例.pdf

1、信息時代已經(jīng)來臨，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入人們的生活并且在悄然地改變著人們的生活，教育作為社會生活的重要組成部分，也深深地受到了它的影響，無論是教育教學(xué)的方式、方法、模式、內(nèi)容和組織形式還是教育的思想、觀念都在發(fā)生著深刻的變化，以信息化促進教育的現(xiàn)代化、教育的信息化已經(jīng)深入人心并且為人們所接受。其中，物的因素和人的因素是教育信息化過程中的兩大方面，因為人的因素在這一過程中具有的主觀能動性特點，研究教師信息素養(yǎng)的意義就顯得尤為突出。

2、　　 安陽市地處河南省北部，所屬的湯陰縣和安陽縣是以農(nóng)業(yè)為主的欠發(fā)達地區(qū)，代表并能反映安陽市經(jīng)濟和教育的整體情況。調(diào)查研究認為初中物理教師的信息素養(yǎng)對教師行業(yè)的信息素養(yǎng)水平很具有代表性和引導(dǎo)性。所以，研究湯陰和安陽兩縣初中物理教師信息素養(yǎng)對安陽市和整個河南省都具有代表意義。
　　 綜合以往對信息素養(yǎng)的研究，本研究認為教師的信息素養(yǎng)就是在教育信息化進程中，教師就信息技術(shù)和課程整合所表現(xiàn)出的信息技術(shù)意識、知識、能力和道德水準等的綜

3、合素質(zhì)，它具體包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等方面。根據(jù)教師專業(yè)化理論和教師即研究者命題，本研究把教師的信息素養(yǎng)分為職業(yè)性信息素養(yǎng)和研究性信息素養(yǎng)兩個層次，研究性信息素養(yǎng)特指教師不滿足于做一個“教書匠”而具有的信息技術(shù)能力素質(zhì)。
　　 問卷和訪談提綱編制是在借鑒以往研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合湯陰縣和安陽縣的教育實際情況，經(jīng)過初試修訂后確定下來的。問卷和訪談涉及四個方面的問題：教師的基本情況、職業(yè)性信息素養(yǎng)、研究性信息素養(yǎng)和信

4、息技術(shù)培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湯陰縣和安陽縣初中物理教師大都是具有大學(xué)?？埔陨系膶W(xué)歷和中高級職稱的中青年教師，容易接受新事物，在信息素養(yǎng)方面有很好的潛能。但是在信息素養(yǎng)水平上，他們還有很大的提升空間，主要表現(xiàn)在：意識上的淡薄、知識上的匱乏、能力上有限和道德上的麻木。對于信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究認為，無論是教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)還是校長都沒有對信息化教育引起足夠的重視，忽視教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另外，培訓(xùn)內(nèi)容空泛單調(diào)，忽視了教師的實際需求，培訓(xùn)形式單一

5、死板，容易造成教師在工作、生活和學(xué)習(xí)上的時間沖突，也缺乏相關(guān)的考核、督導(dǎo)、獎勵等機制，這些原因都使培訓(xùn)未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
　　 根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，本研究有針對性地提出了解決上述問題的策略：第一、加大學(xué)校信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，增強信息技術(shù)軟硬件建設(shè)；第二、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視自身信息意識的養(yǎng)成，增強信息技術(shù)和課程整合的自覺性；第三、教育行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該肩負起信息化教育的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，采取相應(yīng)的措施促進教師信息素養(yǎng)的提高；第四、深入