初中英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練研究.pdf

1、閱讀策略訓(xùn)練基于的理念是:成功的閱讀主要依賴于合理、恰當(dāng)?shù)厥褂貌呗?。學(xué)習(xí)者,尤其是不善學(xué)者,可以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使用有效的策略來(lái)提高閱讀成績(jī),并通過(guò)對(duì)閱讀過(guò)程有意識(shí)的自我調(diào)控達(dá)到自主學(xué)習(xí)。閱讀策略訓(xùn)練在L11和L22閱讀領(lǐng)域已經(jīng)取得了良好的效果,然而在國(guó)內(nèi)EFL3語(yǔ)境下對(duì)閱讀策略訓(xùn)練的研究相對(duì)較少,幾乎都是在大學(xué)里進(jìn)行的。本研究將它放入初中課堂,探究策略訓(xùn)練對(duì)初中生閱讀興趣與閱讀能力的影響。
　　 本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是淮安市盱眙縣馬壩初級(jí)

2、中學(xué)三年級(jí)兩個(gè)班共88名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)班結(jié)合教材中的課文實(shí)施閱讀策略訓(xùn)練。對(duì)照班依照傳統(tǒng)的授課方式,其間沒有策略教學(xué)的成分,只是與實(shí)驗(yàn)班同時(shí)參加訓(xùn)練前、后的閱讀理解水平測(cè)試。閱讀策略訓(xùn)練結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)班填寫問(wèn)卷以評(píng)定學(xué)生對(duì)策略教學(xué)的態(tài)度。將實(shí)驗(yàn)前后兩次測(cè)試及問(wèn)卷的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī),并運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.0進(jìn)行分析,得出以下主要結(jié)果:
　　 1、策略訓(xùn)練前、后兩次外語(yǔ)閱讀水平測(cè)試成績(jī)組內(nèi)及組間出現(xiàn)的顯著性差異表明,策略教學(xué)對(duì)

3、中國(guó)初中學(xué)生外語(yǔ)閱讀整體水平的提高產(chǎn)生積極的影響。
　　 2、策略教學(xué)對(duì)學(xué)生做不同類型閱讀理解題的能力產(chǎn)生不同影響。學(xué)生理解文章主要內(nèi)容、進(jìn)行綜合性推理和推測(cè)詞義的能力都有很大提高,而做細(xì)節(jié)題的能力并沒有受到實(shí)驗(yàn)影響。
　　 3、策略訓(xùn)練有效地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生閱讀的流利性,其整體語(yǔ)速與對(duì)照班相比顯著提高。
　　 4、問(wèn)卷調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)策略訓(xùn)練普遍持認(rèn)同態(tài)度,并對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣。
　　 本研究結(jié)果表明,初