SBI在初中英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練中的應(yīng)用.pdf

1、自20世紀(jì)70年代開(kāi)始，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)從研究教師的“教”轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的“學(xué)”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的研究方興未艾。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的重要組成部分——閱讀策略已引起了外語(yǔ)教育界的極大關(guān)注。本研究是在前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)初中生的閱讀策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究來(lái)證明SBI的閱讀教學(xué)模式（即把閱讀策略訓(xùn)練融于日常閱讀教學(xué)的教學(xué)模式）在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的可行性與有效性。筆者以初三年級(jí)2個(gè)班100名學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)班的閱讀教學(xué)采用SBI的閱讀教

2、學(xué)模式，而控制班的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的常規(guī)的閱讀教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)前，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班學(xué)生進(jìn)行閱讀前測(cè)，并就閱讀策略的使用情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以確保實(shí)驗(yàn)班和控制班在閱讀水平和策略使用意識(shí)上無(wú)顯著差異。在實(shí)驗(yàn)后，對(duì)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行閱讀后測(cè)和對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行第二次的閱讀策略使用情況的問(wèn)卷調(diào)查。最后，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件把實(shí)驗(yàn)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，得出的結(jié)論概括如下：目前初中生的閱讀策略意識(shí)淡薄，所調(diào)查的閱讀策略使用頻率大多數(shù)屬于低頻；SBI的