強(qiáng)化運(yùn)用自然觀察智能實(shí)現(xiàn)生物“高效課堂”的研究.pdf

1、本研究立足于素質(zhì)教育的客觀要求。在素質(zhì)教育的大背景下,課改在全國全面實(shí)施,江蘇省“五嚴(yán)”令在全省得到強(qiáng)勢實(shí)行,倒逼學(xué)校和老師必須向45分鐘要效率,簡單的應(yīng)試教育手段失去了存在的溫床,實(shí)現(xiàn)“高效”課堂成為老師提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。從中學(xué)生物課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā),融課堂教學(xué)與多元智能訓(xùn)練為一體,培養(yǎng)學(xué)生的多元智能,在課堂中還學(xué)生主體地位,實(shí)現(xiàn)在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),構(gòu)建生命課堂、靈動(dòng)課堂,從而實(shí)現(xiàn)“高效”課堂是課改的迫切要求,理應(yīng)成為教師孜

2、孜以求的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)“高效”課堂,就應(yīng)立足于挖掘?qū)W生的多元智能,強(qiáng)化運(yùn)用學(xué)生多種智能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)多元智能的相互促進(jìn)和有機(jī)組合,真正在課堂教學(xué)中全面實(shí)踐素質(zhì)教育。當(dāng)然素質(zhì)教育意味著全體學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的全面發(fā)展,不是對(duì)語言-言語智能和數(shù)理-邏輯智能的削弱,而是在強(qiáng)化運(yùn)用多種智能訓(xùn)練策略的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)這兩種智能的有效提高。本研究著重在分析生物學(xué)多元智能的同時(shí)、突出研究強(qiáng)化運(yùn)用自然觀察智能在生物教學(xué)中的

3、應(yīng)用,以及研究其與生物課堂高效性、生物學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系,為更好地促進(jìn)其他智能的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和學(xué)業(yè)成績的提高。為推進(jìn)素質(zhì)教育尋找一條切實(shí)有效的途徑。
　　 在研究中,擬采取文獻(xiàn)查閱法、理論學(xué)習(xí)研究、觀摩學(xué)習(xí)研究法、訪談法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法,編制出學(xué)生多元智能調(diào)查表進(jìn)行前測和后測,了解實(shí)行該教學(xué)策略對(duì)多元智能的影響。通過設(shè)計(jì)多元智能課堂教學(xué)反思表及時(shí)記錄教師上課的體會(huì)和學(xué)生課堂氣氛,為改進(jìn)教學(xué)提供第一手資料。

4、設(shè)計(jì)學(xué)生多元智能提高反饋表,通過學(xué)生的反饋來及時(shí)調(diào)整多元智能的呈現(xiàn)方式和多元智能的訓(xùn)練目標(biāo)。設(shè)計(jì)多元智能提高學(xué)業(yè)成績測試卷,通過前測和后測,分析強(qiáng)化運(yùn)用自然觀察智能在生物教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的效果。多元智能提高反饋表初次調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生是歡迎、支持、并積極參與這種課堂教學(xué)模式的,學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂,易在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。多元智能提高測試具有較好的理論構(gòu)想,有良好的內(nèi)在信度、結(jié)構(gòu)效度、區(qū)分

5、度、重測信度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度等測量學(xué)特性。它是測量中學(xué)生生物多元智能的一個(gè)簡便的、有效的工具。
　　 具體來說,在實(shí)驗(yàn)研究中打算首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究的方法來借鑒國內(nèi)外的多元智能訓(xùn)練方案,構(gòu)建一套在生物學(xué)科中強(qiáng)化運(yùn)用自然觀察智能進(jìn)行多元智能訓(xùn)練的切實(shí)有效的qzchjd教學(xué)模式。qzchjd教學(xué)模式分別對(duì)應(yīng)為中文強(qiáng)化、自然觀察智能、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究(交流質(zhì)疑)、多元評(píng)價(jià)拼音的縮寫形式。具體理解為:①創(chuàng)設(shè)情境。要求教師充分利用學(xué)生的多元智

6、能為載體,強(qiáng)化運(yùn)用自然觀察智能來營造和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。②合作探究。充分利用學(xué)生天生的自然觀察智能優(yōu)勢,體現(xiàn)課改的自主、合作、探究的教學(xué)理念,訓(xùn)練學(xué)生的多元智能,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。③交流質(zhì)疑。在合作探究的過程中,由學(xué)生以小組的形式來交流質(zhì)疑,注重開發(fā)學(xué)生的弱勢智能,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。④多元評(píng)價(jià)。師生共同對(duì)學(xué)生的合作探究、交流質(zhì)疑過程中的表現(xiàn)進(jìn)行過程性的多元智能評(píng)價(jià):利用紙筆測試進(jìn)行以言語、數(shù)學(xué)-邏輯智能為

7、重點(diǎn)的知識(shí)評(píng)價(jià)；以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的綜合評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。
　　 本研究期待的重要結(jié)論:
　　 通過教學(xué)實(shí)踐,“強(qiáng)化運(yùn)用自然觀察智能實(shí)現(xiàn)生物高效課堂”的QZCHJD教學(xué)模式及其教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用期待表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
　　 ①培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能。
　　 ②促進(jìn)其他多元智能的發(fā)展,尤其促進(jìn)言語智能和數(shù)學(xué)-邏輯智能的發(fā)展。
　　 ③促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科總體成績的提高。