新課程視閾下思想政治課教學中實施人格教育探析.pdf

1、在這個充滿了競爭與挑戰(zhàn)的時代,社會所需要的人才不僅要有豐富的知識更要具備健康的人格,只有這樣才能適應激烈的社會競爭,促進社會的和諧發(fā)展。因此,有關青少年的人格塑造和人格完善問題越來越受到關注?，F(xiàn)在許多國家的教育研究重心已經(jīng)從原來的“知識教育”、“智力開發(fā)”轉向“人格塑造”,然而我國中學生的人格發(fā)展水平和人格塑造現(xiàn)狀還不能適應時代的飛速發(fā)展,因此在思想政治課教學中對學生實施人格教育顯得尤為重要。
　　 思想政治課教學,以塑造人、培

2、養(yǎng)人為最終目標。塑造學生健全的人格,不僅是思想政治課教學的基本目標和任務,而且也是思想政治課教師在新課改大潮中必須認真探究的問題。教師應引導學生在思想政治課的學習中學會為自己決策,使學生擁有健全的人格,如和諧的人際關系、完整統(tǒng)一的人格結構、正確的自我意識、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒調控能力和社會適應能力等優(yōu)良的人格特征。
　　 本文共四部分。第一部分為引言。概述了課題研究領域的國內外現(xiàn)狀,本論文所要解決的在思想政治課教學中實

3、施人格教育所存在的問題,以及人格教育在思想政治課教學改革中的實用價值與理論意義；第二部分為思想政治課教學中實施人格教育的概述。首先界定了人格與人格教育的內涵,其次對中外人格教育的歷史進行了闡述,同時還分析了思想政治課教學與人格教育的關系；第三部分為思想政治課教學中實施人格教育的客觀依據(jù)。它不僅是基礎教育真諦的追求而且是新課程標準的需求,更是目前思想政治課教學現(xiàn)狀的要求。為了了解當前教育教學現(xiàn)狀,我對營口市思想政治課的教學現(xiàn)狀進行了抽樣調