自主—合作教學(xué)模式在長(zhǎng)春市高校輪滑選修課中的應(yīng)用研究.pdf

1、長(zhǎng)春部分高校已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展輪滑課，經(jīng)過(guò)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)輪滑深受學(xué)生喜愛(ài)，但是還存在一些問(wèn)題。本文對(duì)長(zhǎng)春市兩所高校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前參加過(guò)輪滑的學(xué)生人數(shù)較少，即使是參加過(guò)輪滑的學(xué)生技術(shù)水平一般，輪滑運(yùn)動(dòng)年限較少，僅能達(dá)到簡(jiǎn)單滑行水平。但是通過(guò)在輪滑課上讓學(xué)生自主—合作學(xué)習(xí)后，改變以往“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)輪滑技術(shù)動(dòng)作的積極性;學(xué)生聚精會(huì)神聽(tīng)課的人數(shù)多于傳統(tǒng)教學(xué)模式，上課已經(jīng)不是一種負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了輪

2、滑學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)生觀念得到了轉(zhuǎn)變，愿意和同學(xué)切磋、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)方法;學(xué)生之間的交流和情感的溝通得到了一定加大并且還培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力;提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)，還幫助學(xué)生建立與人交流的興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展了學(xué)生的判斷性思維能力和合作協(xié)調(diào)能力;建立學(xué)生獨(dú)立思維的能力。由此可見(jiàn)自主合作學(xué)習(xí)理論與高校輪滑選修課整合到一起，不但能夠改變現(xiàn)在高校體育選修課的教學(xué)現(xiàn)狀，還能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　在

3、被調(diào)查的教師中近三成的教師聽(tīng)說(shuō)過(guò)自主——合作學(xué)習(xí)模式，有的教師還曾在課堂上引用過(guò)，引用的教師們表示自主——合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)的效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)自主——合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)效果表示肯定。但由于專(zhuān)業(yè)限制，掌握輪滑技術(shù)的教師較少，教師的自身素質(zhì)還需全面提高，使其能夠掌握扎實(shí)的理論功底和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué)，更好的為學(xué)生服務(wù)。
　　實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后學(xué)生有明顯的變化，所以通過(guò)本文的研究建議高校教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的