民族小學教師教學效能感研究——以甘南藏族自治州三所民族小學為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本研究采用《教師效能感量表》和《學校環(huán)境量表》對甘南州三所民族小學的125名教師進行問卷調查，另采用自制的結構性問卷訪談了其中的35名教師，用定量分析與定性描述相結合的方法集中探討民族地區(qū)教師教學效能感現(xiàn)狀及影響教師效能感的因素。研究結果顯示:
　　1.教師的教學效能感總體較好，其中的一般教學效能感水平較個人教學效能感低。92％教師人數(shù)的一般教學效能感得分為中等及以上，96.8％的教師個人教學效能感得分為中等及以上。
　　2

2、.雙語類型對于教師教學效能感有顯著影響。一類與二類模式、多種模式兼授教師與一類、普通類的教師教學效能感差別顯著:一類模式與普通類教師教學效能感較高，二類次之，多種模式兼授的教師教學效能感低。
　　漢語水平對于一般教學效能感有一定影響，而藏語水平對教學效能感無影響。
　　3.學校環(huán)境對一般教學效能感的作用顯著。其中，師生關系、同事關系、學校支持系統(tǒng)、教師待遇、教師的發(fā)展期待對教師的一般教學效能感有顯著影響。
　　4.教齡

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