普通高中課程改革七年-一位親歷者的自我反思.pdf

1、自2004年開始的高中新課程實(shí)驗(yàn)對我國教師教學(xué)和教師教育的理念、方法和內(nèi)容都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法已不能滿足現(xiàn)代教育的需求。廣大教師常常會接觸到新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，這就要求教師以開放的姿態(tài)去接受新事物，同時也要求教師形成并保持終身學(xué)習(xí)，研究教學(xué)的意愿，掌握反思，研究教學(xué)的能力。教學(xué)反思是把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
　　本研究分為四個部分：第一部分主要從教學(xué)反思

2、的理論入手，概述了國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)反思的概念，教學(xué)反思的研究歷史和現(xiàn)狀，系統(tǒng)地歸納了教學(xué)反思的內(nèi)容與特征、方式與策略以及新課程改革背景下實(shí)施教學(xué)反思的意義。指出在我國基礎(chǔ)教育改革的背景下，隨著教育理的更新和對教育教學(xué)實(shí)踐的研究、發(fā)展，教學(xué)反思已成為教師自身素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。第二部分以山東省普通高中新課程改革的實(shí)施為研究對象，對普通高中新課程改革實(shí)施七年之發(fā)展進(jìn)行梳理。第三部分主要論述了筆者踐行高中課改新理念，反思教學(xué)的改革探索