基于LAMS的初中信息技術(shù)動態(tài)教材的設(shè)計研究.pdf

1、21世紀，人類已進入信息時代，對信息技術(shù)的依賴也日益增強，信息技術(shù)應(yīng)用能力將成為人們必備的生存技能，信息素養(yǎng)也將成為當今社會公民素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分。信息技術(shù)課程的建立正是基于此種背景，作為培養(yǎng)公民信息素養(yǎng)的信息技術(shù)課，如何培養(yǎng)出具備良好信息素養(yǎng)的公民，成為當代社會對信息技術(shù)教育提出的新要求。信息技術(shù)教材是信息技術(shù)教育中非常重要的一環(huán)，如何設(shè)計出能將生活實際融入信息技術(shù)教育的教材成為信息技術(shù)教育從業(yè)者們必須面對的課題。另一方面，隨

2、著知識更新的速度日新月異，傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的印刷、出版、發(fā)行的方式?jīng)Q定了它無法繼續(xù)適應(yīng)目前的變化。傳統(tǒng)教材更新速度緩慢，每次再版的成本很高，而且內(nèi)容形式單一，缺少必要的互動，由此看來開發(fā)出能夠彌補這種缺陷的新型教材迫在眉睫?；贚AMS的初中信息技術(shù)動態(tài)教材的設(shè)計開發(fā)正是為了解決以上問題所做的一種探索和嘗試，本研究主要包括了以下幾方面內(nèi)容:
　　 首先，通過文獻閱讀分析了相關(guān)研究現(xiàn)狀，并論述了本研究的理論基礎(chǔ):建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)活動

3、理論、學(xué)習(xí)設(shè)計規(guī)范等。并在此基礎(chǔ)上，并結(jié)合動態(tài)教材的特點，提出了基于學(xué)習(xí)活動的初中信息技術(shù)動態(tài)教材的設(shè)計流程。
　　 其次，對動態(tài)教材和LAMS做了簡要的介紹，并詳細介紹了基于LAMS的初中信息技術(shù)動態(tài)教材的設(shè)計過程，包括教材體例的設(shè)計、教材中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教材包含的學(xué)習(xí)活動形式。并著重描述了本教材支持平臺的搭建以及教材動態(tài)化的體現(xiàn)。
　　 然后，從準備階段、教材使用階段、教材修改階段對基于LAMS的初中信息技術(shù)動態(tài)教

4、材的應(yīng)用做了實例示范。并采用問卷調(diào)查法和訪談法對學(xué)生和教師做了有關(guān)教材的應(yīng)用效果調(diào)查，并從中得到了反饋和評價。
　　 最后，文章總結(jié)了研究的結(jié)論:1、作為動態(tài)教材的支持平臺，LAMS平臺與Moodle平臺的整合為本教材的設(shè)計提供了優(yōu)良的環(huán)境。LAMS平臺與Moodle平臺的結(jié)合是本研究的創(chuàng)新處之一，LAMS提供學(xué)習(xí)活動序列的設(shè)計和使用環(huán)境，Moodle提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理環(huán)境，兩者相互結(jié)合取長補短，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，形成了功能強大、

5、方便快捷的動態(tài)教材支持系統(tǒng)。2、調(diào)查結(jié)果表明，基于LAMS的初中信息技術(shù)動態(tài)教材對提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣和信息素養(yǎng)能力有一定的效果，并且有助于提高教師的自主意識和創(chuàng)新能力，具有一定的實用價值和推廣價值。3、基于LAMS的動態(tài)教材不僅適用于信息技術(shù)學(xué)科，還適用于其他各學(xué)科，不僅適合中學(xué)課程，也適合于大學(xué)課程，但是由于動態(tài)教材具有可以更新修改的特性，而一般的中學(xué)課程都有比較嚴格的大綱限制，因此本教材更適合作為中學(xué)校本教材的開發(fā)形式。