企業(yè)視角的大學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)研究——基于可雇傭性模型.pdf

1、2011年近半數(shù)大學(xué)生將職業(yè)發(fā)展前景列為擇業(yè)首選要素，且應(yīng)屆畢業(yè)生半年34%的離職率也將原因歸咎于目前工作與職業(yè)期望不吻合。可見，大學(xué)生所需要的不僅僅是初步就業(yè)，而是能夠自我實現(xiàn)、持續(xù)發(fā)展的職業(yè)平臺。因此，大學(xué)生就業(yè)能力素質(zhì)內(nèi)涵中更多的體現(xiàn)了當(dāng)前大學(xué)生對待就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的態(tài)度，而可雇傭性的表述則更為恰當(dāng)。所謂可雇傭性是指大學(xué)生所具有的獲得合適可持續(xù)工作的能力，展示與應(yīng)用于工作之中，且被雇主所需并認可。
　　基于目前有關(guān)大學(xué)生可雇傭

2、性的研究多以大學(xué)生自我評價為主，缺乏企業(yè)視角的融入。但是，作為吸納86%大學(xué)生就業(yè)的職場主力，企業(yè)對可雇傭性的解讀對深入研究大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃有著十分重要的意義。所以，本研究從企業(yè)視角出發(fā)探討大學(xué)生可雇傭性，并用模型化的方式予以表述。
　　研究通過質(zhì)性研究與量性研究相結(jié)合的形式，采用開放式訪談和問卷調(diào)查展開資料搜集，共收集10份企業(yè)訪談錄和232份企業(yè)調(diào)查問卷，地域遍及中國27個省市自治區(qū)，行業(yè)涉及工業(yè)、交通運輸倉儲及郵政業(yè)、批

3、發(fā)零售業(yè)、社會服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、信息傳輸計算機服務(wù)軟件業(yè)。并運用因果分析、闡釋循環(huán)、回溯重組、類屬分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計的分析方法得出如下結(jié)論：
　　結(jié)論一：企業(yè)視角的大學(xué)生可雇傭性模型。
　　企業(yè)視角下的大學(xué)生可雇傭性模型包括五個維度即適應(yīng)性、職業(yè)識別、工作表征、專業(yè)知識、任務(wù)能力。
　　第一，適應(yīng)性即大學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)程度。包括應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)能力、堅持的信念、進取心、自信心和抗壓能力六個二級項目。
　　第二，職業(yè)識

4、別即基于自我認知對職業(yè)的選擇和規(guī)劃。包括自我定位、自我規(guī)劃、求職態(tài)度、自我推銷四個二級項目。
　　第三，工作表征即大學(xué)生在工作中的外在表現(xiàn)。包括條理性、主動性、責(zé)任心、全情投入、勤奮努力、忠誠度六個二級項目。
　　第四，專業(yè)知識即反映一個人專業(yè)水平的相關(guān)要素。包括工作實習(xí)經(jīng)驗、教育背景、培訓(xùn)經(jīng)歷、崗位知識、行業(yè)知識五個二級項目。
　　第五，任務(wù)能力即大學(xué)生在完成任務(wù)中應(yīng)該具備的能力包括團隊協(xié)作、執(zhí)行力、邏輯思維、創(chuàng)新能

5、力、理解力五個二級項目。
　　結(jié)論二：跨文化的可雇傭性模型差異。
　　第一，核心維度的差異。企業(yè)視角下大學(xué)生可雇傭性模型中的適應(yīng)性和職業(yè)識別與梅爾·福蓋特模型重合，工作表征源于奈特模型的個人品質(zhì)的發(fā)展。專業(yè)知識和任務(wù)能力是本研究提出的新維度。
　　第二，二級項目的差異。企業(yè)視角下大學(xué)生可雇傭性模型中適應(yīng)性、職業(yè)識別在二級項目的細分上與梅爾·福蓋特模型存在不同。梅爾·福蓋特模型將自我認知歸入適應(yīng)性，而本研究將其歸為職業(yè)識